Brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport

réalités économiques, institutionnelles et structurelles. La définition et la mise en œuvre de politiques publiques aptes à optimiser le développement des industries culturelles impliquent en effet que les autorités nationales et les organisations professionnelles des filières de la culture disposent d’une évaluation claire et documentée – analyses et données statistiques – du secteur de l’économie culturelle : niveau d’activité, compétitivité, volume des échanges, freins à la performance, etc. Or, il

commencer une formation BAFD. En délicatesse avec mes études, l’expérience était tentante : cette formation pouvait me permettre d’approfondir mes connaissances sur le monde de l’éducation populaire avant d’envisager un diplôme professionnel comme le BPJEPS. Mes expériences en tant que « manager « chez un leader du sport européen et responsable du service Samu Social à la Croix Rouge m’ont permis d’assimiler des notions de gestion d’équipe, de planning, du budget et de comptabilité. Cela m’a permis

UNIVERSITE D’ARTOIS FACULTE DES SPORTS ET DE L’EDUCATION PHYSIQUE Ecole doctorale Lille Nord de France __________________________________________________________________ LA SOCIALISATION PROFESSIONNELLE EN DEBUT DE CARRIERE :LE CAS D’ENSEIGNANTS D’EPS (TOM E I) THESE DE DOCTORAT DE SCIENCESET TECHNIQUESDESACTIVITES PHYSIQUESET SPORTIVES M ention sociologie Présentée et soutenue publiquement par Nathal i eJELEN Sousla direction de Di di erDEM AZIERE Directeur de recherche auCNRS et Wi l l i amsNUYTENS

DC 4.2 dite « dossier de travail en partenariat et en réseau » 6 Traitement de l’information et de la veille documentaire II 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 LE CONTENU DU DC 4 III 18 19 20 21 22 ANNALES DU DEES EN ILE-DE-FRANCE La culture professionnelle du DC 4 La méthodologie Les sites qualifiants Le territoire Les territoires de l’administration Les politiques sociales territorialisées Le partenariat Les principes du partenariat Le cheminement du partenariat Projet et partenariat Le réseau

d'Evaluation par les Pairs RAPPORT D'ÉVALUATION DU MAEP n°4 RAPPORT D'ÉVALUATION de la République Algérienne Démocratique et Populaire Juillet 2007 PREFACE Le Panel de Personnalités Eminentes du Mécanisme Africain d’Evaluation par les Pairs (MAEP) est heureux de présenter le Rapport d’Evaluation Nationale et le Programme National d’Action de la République Algérienne Démocratique et Populaire. Il s’agit du quatrième rapport de la série et du premier réalisé, sous ma supervision, en tant que Président du Forum

aidé des proches en difficultés (enfant dyslexique et personne âgée atteinte de la maladie d’Alzheimer). Cette expérience enrichissante et passionnante d’un point de vu humain et personnel, m’a convaincu qu’il me fallait construire un projet professionnel en accord avec mes qualités relationnelles et mon goût pour les rapports humains. Afin de concrétiser ce projet, j’ai réalisé un bilan de compétence dont les résultats ont montré qu’une orientation vers un métier en lien avec le social correspondait

diplomatie 3.11 Symboles républicains 4 Population et société 4.1 Démographie 4.2 Immigration, population étrangère et minorités visibles 4.3 Famille, sexualité et égalité des sexes 4.4 Langues 4.5 Religions 4.6 Éducation 4.7 Santé 4.8 Médias 4.9 Sport 4.10 Engagement associatif, syndical et politique 5 Économie 5.1 Revenus de la population et développement humain 5.2 Emploi 5.3 Principaux secteurs d’activité 5.3.1 Agriculture et agroalimentaire 5.3.2 Industrie 5.3.3 Énergie 5.3.4 Commerce

..... 11 CHAPITRE 1 – ETRE JEUNE : UN TEMPS, UN MODE DE VIE PLEINEMENT ASSUMES ................ 17 1. LES JEUNES : DE QUI PARLE-T-ON ? (FANETTE RECOURS) ...................................................................... 17 1.1. La jeunesse comme âge transitoire : un fait social instable ? ................................................................. 18 1.1.1. Une période de transition vers l’âge adulte .......................................................................

santé Partagée ASMR = Amélioration du Service Médical Rendu ASN = Autorité de Sûreté Nucléaire ASPA = Allocation de Solidarité aux Personnes Agées ASPCC = Association Sucre-Produits sucrés Communication Consommation ASPROCOP = ASsociation des PROfessionnels de santé en COoPération ASS = Allocation de Solidarité Spécifique. Prend le relais des allocations d’assurance chômage lorsqu’elles sont épuisées. ASSEDIC = ASSociations pour l’Emploi Dans l’Industrie et le Commerce ASSPRO = ASSocation de Prévention

................. Le retour de l’élève dans l’établissement d’origine.......................... 105 105 108 111 Fiche 16 Proposer des dispositifs scolaires adaptés........................................... Les enseignements généraux et professionnels adaptés (EGPA).... Les dispositifs d’accueil des élèves non francophones.................... Partie 3 115 115 118 123 Aider les élèves en dehors de l’école Fiche 17 Comprendre les causes et les enjeux du soutien extrascolaire.........