Brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport

Rapport public thématique L’éducation nationale face à l’objectif de la réussite de tous les élèves TABLE DES MATIERES I pages Introduction…………………………………………………. I - Les résultats et les coûts de l’enseignement scolaire…. A - Les objectifs fixés à l’enseignement scolaire…………………… B - Les indicateurs de résultats…………………………………….. 1 - La maîtrise des connaissances et des compétences de base………. 2 - Les taux de diplômés, de non diplômés, et de non qualifiés………. 3 - Les inégalités sociales

LES ACTIVITÉS PARASCOLAIRES À L’ÉCOLE SECONDAIRE : UN ATOUT POUR L’ÉDUCATION Avis au ministre de l’Éducation TABLE DES MATIÈRES Page Introduction Chapitre 1: Les activités parascolaires: leur nature, leur évolution 1.1 Une définition enracinée dans la pratique 3 3 4 1.2 Une évolution marquée de hauts et de bas Chapitre 2: La situation actuelle des activités parascolaires dans les écoles se condaires 2.1 Les activités privilégiées et leurs objectifs 2.2 La programmation des activités

jeunes pour aborder cette problématique en montrant que cette seule approche juridique ne suffit plus à caractériser les difficultés des jeunes. Dresser une typologie des jeunes en difficulté est apparu un exercice artificiel dans la mesure où la jeunesse est, par définition, un état transitoire au cours duquel la situation des individus est amenée à se modifier considérablement. L’examen des données disponibles sur les jeunes montre que les catégories sont créées en quelque sorte par les institutions

scolaire, juste derrière celle-ci se trouve l’école maternelle des Petits Mousses. L’école primaire se tient en un seul bâtiment avec une cour de récréation et comporte un accès handicapé. Elle est située non loin d’un terrain de football, d’une salle de sport et de gymnastique, ce qui permet de proposer aux élèves une activité sportive régulière et variée. Le midi, les enfants mangeant à la cantine sont transportés par autocar jusqu’au restaurant scolaire située près de la mairie. Illustration

INSTITUT DE LA GESTION DELEGUEE Les partenariats publicprivé dans le secteur des sports et des loisirs en France Coup de projecteur sur les centres aquatiques Laboratoire de recherche Information, Organisation, Action (EA 2131) Composante Politiques, Organisations, Stratégies 29/04/2009 UFR STAPS Ŕ Université de Caen Basse-Normandie SOMMAIRE Liste des abréviations _____________________________________________________ 5 Remerciements ___________________________________________________________

académie de dijon guide pour la rentrée 2011 ministère de l'éducation nationale l ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche 12 mail Barthélemy Thimonnier, Lognes 77437 Marne-la-Vallée Cedex 2 Tél. : 01 64 80 35 00 Publication de l’Onisep : @onisep Ministère de l’Éducation nationale Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Office national d’information sur les enseignements et les professions Sommaire Index des diplômes Choisir sa voie Le calendrier

à la forme de sa communication. Je fais mon intro. J’ai un plan, je l’annonce lourdement, je reprends le numéro de mes parties, je fais des transitions, je conclus. Se méfier des références aux expériences professionnelles antérieures, sauf si elles ont vraiment un rapport direct à l’éducation. Prendre le jury par la main et le conduire tout au long de l'argumentation, ne pas le brusquer, chercher à se faire comprendre Si possible, tendre des « perches » au jury, pendant l’exposé, en sachant qu’il

le gouvernement, ce qui fait que Falloux (ministre de l'instruction publique) vote la loi du 15 mars 1850 : celle-ci augmente le contrôle de l’Église sur l’État. De plus, elle peut développer sa propre institution. Elle ouvre alors l'ère des deux jeunesses : celle des élèves qui suivent la filière des universités publiques et celle des élèves suivant la filière privée de l’Église. Cette réforme fait du cléricalisme une pièce maîtresse du système conservateur et exerce une certaine « revanche » sur

géographique: ............................................................... 5 3. CONTEXTE PROFESSIONNEL................................................................ 6 3. 1) Les locaux: ................................................................................. 6 3. 2) Les moyens Humains au sein du service des sports : ....................... 7 3. 3) Les horaires, et les actions menées au sein du service des sports : ... 7 3. 4) Ma place au sein de la structure : ................................

A/ Droit au travail, droit à la liberté syndicale et droit à la sécurité sociale  B/ Droit à un niveau de vie suffisant, la lutte contre la pauvreté et le droit au développement  C/ Droit à l’éducation et lutte contre l’analphabétisme: D/ Droit à la santé physique et morale : E/ Droit à la culture et à l’épanouissement de la personne Section IV : La protection des droits des groupes vulnérables