Bruges Venise Symboles Ville Même

l’axe temporel. C’est donc également une rébellion contre l’art d’imitation : « c’est le transitoire, le fugitif, le contingent, la moitié de l’art dont l’autre moitié est l’éternel et l’immuable ». Cette définition caractérise l’art de Baudelaire lui-même (« A une passante »). b) Les découvreurs de la poésie moderne La quête de Baudelaire devient un élément moteur de la poésie du XXè siècle et connaît de nombreux prolongements dans toute la littérature. Ce regain de la modernité

de contacts : l’Andalousie... 4 - Humanisme et Renaissance Dans l’Europe du XVe et XVIe siècles se produit une modification profonde de la vision de l’homme sur sa condition et sur le monde, ainsi que la naissance d’un esprit scientifique. Dans le même temps se transforment les rapports de l’homme avec la religion (les Réformes). Ces bouleversements sont facilités par les mutations importantes des moyens de communication et de diffusion des idées et des savoirs : invention de l’imprimerie, multiplication

capitalisme, de ses origines, de sa consistance et surtout de son évolution est la source de débats sociologiques, économiques et historiques majeurs. • Les tenants du matérialisme historique (dont Karl Marx), y voient le système de production, symbole du triomphe de la bourgeoisie sur la noblesse. Système qui est à la fois une étape et un agent dans l'histoire de l'humanité, caractérisée par la lutte des classes, et la perspective à terme de son renversement inéluctable sous l'action du prolétariat

capitalisme 1 Histoire du capitalisme La question du commencement de l'histoire du capitalisme, de ses origines, a été source de débats sociologiques, économiques et historiques depuis le XIXe siècle. Pour Karl Marx, ce système de production, symbole du triomphe de la bourgeoisie sur la noblesse, ne serait qu'une étape dans l'histoire de l'humanité, caractérisée par la lutte des classes, et serait condamné à être renversé par le prolétariat. Les sociologues allemands du début du XXe siècle ont

y apportant des arguments tirés du cours ainsi qu’une analyse critique de la période en histoire ou des faits en géographie. Ce faisant, vous prenez une part active à votre savoir. L’idéal, à la fin de la séquence serait que vous vous posiez vous-même des questions sur le contenu de chaque chapitre. Des cours axés sur l’action… De nombreuses études de documents vous sont proposées ici. Celles-ci sont à la base de toute réflexion historique et géographique et servent de fil conducteur à l’organisation

en haute mer, usage du bitume pour l’étanchéité des coques). •Hérodote dit qu’ils auraient fait tomber la pluie vers -600 Leur commerce maritime est d’abord contrôlé par le pouvoir et le temple •Les échanges pour le compte du souverain de la ville d’origine obéissent d’abord à une logique de réciprocité… •… qui conduit les marchands à pratiquer le « commerce à la muette » sur les côtes abordées. (échange indirect, sans croiser son interlocuteur) •Mais rapidement ils n’échangent que si l’or

monde et ce depuis l’Antiquité. Il semble donc concevoir la mondialisation comme un phénomène qui trouve son origine dans des temps très reculés comme si celle-ci était en fait, dans un premier temps, un processus inconscient déterminé par la nature même de l’être humain. Que ce soit par esprit de lucre, par soif du pouvoir ou par curiosité, les hommes regardent depuis toujours au-delà de leur territoire originel. Trois principes communs seraient à la base de ce premier niveau de mondialisation

le sucre, le chocolat. • phase 3 : siècle des migrations = XIXe siècleavec 60 millions d’Européens ont participé aux migrations de masse transatlantiques avec la révolution des transports Conclusion - démographie des peuples européens a suivi la même trajectoire que le reste du monde jusqu’au milieu du XVIIIe avec des fluctuations prononcées de son peuplement. - Mais à partir de la seconde moitié du XVIIIe et tout au long du XIXe : Européens ont connu la transition démographique qui leur a permis

compétences à exercer au cours d’une formation, mais dont la maîtrise ne peut être certifiée qu’au-delà de la dite formation par un opérateur de formation. CEP : compétences à exercer durant cette même formation, mais dont la maîtrise ne pourra être acquise qu’à travers l’activité professionnelle elle-même. 3 PROGRAMME DES COURS DE SCIENCES ECONOMIQUES 4 CONSIDERATIONS METHODOLOGIQUES GENERALES Toute leçon doit être une réponse (DEWEY). Pour qu’une réponse puisse être donnée, encore

Ce sont le résultat d’une évolution historique, au XVIII et surtout au XIXème. Après la guerre de 1914, on voit apparaitre quelque chose qui limite le capitalisme, l’intervention de l’Etat, intervenant au-delà de ces prérogatives habituelle. Parfois même violemment comme en 1917 avec les bolcheviques. A. Le capitalisme F Perroux, « c’est un mot de combat » qui évolue souvent. Mot du début XXe. Pour Braudel, il se repend à partir du XXème. Les implications d’un système à un pays donné, à une