Bts Theme Generation

Elles consistent en : – l’audition et le commentaire d’un texte non technique, enregistré, – une conversation. Le texte est proposé au candidat et la traduction de certains passages peut lui être demandée. La conversation ne doit pas être limitée au thème de ce texte mais s’ouvrir sur la civilisation des pays dont on étudie la langue. P RÉSENTATION DU CONCOURS Entretien Il est défini par chaque école qui enverra une documentation aux candidats à partir du 15 avril 2011 (se reporter au site passerelle-esc

Elles consistent en : – l’audition et le commentaire d’un texte non technique, enregistré, – une conversation. Le texte est proposé au candidat et la traduction de certains passages peut lui être demandée. La conversation ne doit pas être limitée au thème de ce texte mais s’ouvrir sur la civilisation des pays dont on étudie la langue. P RÉSENTATION DU CONCOURS entretien Il est défini par chaque école qui enverra une documentation aux candidats à partir du 16 avril 2010 (se reporter au site passerelle-esc

pas voir to ignore le cercle vicieux vicious circle se méfier de to mistrust LISTES DE VOCABULAIRE DE A-LEVEL (5) L’immigration et le racisme l’immigré (m) immigrant le ressortissant national, immigrant le Beur 2nd generation North African le Maghrébin from the Maghreb le “pied-noir” former colonist (pej.) le pays d’accueil host country la terre d’accueil host country le travail au noir “moonlighting” la frontière border le réfugié refugee

Elles consistent en : – l’audition et le commentaire d’un texte non technique, enregistré, – une conversation. Le texte est proposé au candidat et la traduction de certains passages peut lui être demandée. La conversation ne doit pas être limitée au thème de ce texte mais s’ouvrir sur la civilisation des pays dont on étudie la langue. Entretien Il est défini par chaque école qui enverra une documentation aux candidats à partir du 16 avril 2010 (se reporter au site passerelle-esc.com). P RÉSENTATION

to ignore Faire semblant de ne pas voir to ignore Le cercle vicieux vicious circle Se méfier de to mistrust   L’immigration et le racisme   L’immigré (m) immigrant Le ressortissant national, immigrant Le Beur 2nd generation North African Le Maghrébin from the Maghreb Le “pied-noir” former colonist (pej.) Le pays d’accueil host country La terre d’accueil host country Le travail au noir “moonlighting” La frontière border Le réfugié refugee

Elles consistent en : – l’audition et le commentaire d’un texte non technique, enregistré, – une conversation. Le texte est proposé au candidat et la traduction de certains passages peut lui être demandée. La conversation ne doit pas être limitée au thème de ce texte mais s’ouvrir sur la civilisation des pays dont on étudie la langue. Entretien Il est défini par chaque école qui enverra une documentation aux candidats à partir du 20 avril 2009 (se reporter au site passerelle-esc.com). CONCOURS 8

menée dans ce dossier. Je souhaite m’orienter vers le secteur du vin. Pourquoi ce choix ? Depuis quelques années, j’ai commencé à m’intéresser aux vins, mais sans jamais vraiment m’impliquer. Ce n’est que l’an dernier, dans le cadre de ma formation en BTS Commerce International, que j’ai décidé d’effectuer un stage dans ce secteur. Cette expérience a été une révélation et m’a permis de commencer à tisser un réseau dans ce milieu assez fermé. En outre, bien que le secteur vitivinicole subisse la crise

...............................................................................................75 INTRODUCTION Depuis quelques années maintenant, les entreprises emploient différentes générations de salariés, allant des baby-boomers à la génération X, voire Y. De nombreux écrits stipulent que chaque génération a une vision divergente du travail en entreprise. Influencés par les changements dans le monde, tels que l’arrivée de nouvelles technologies ou les diverses crises, les collaborateurs ont

face au thème du paysage comme représentation : la variété (pour ne pas dire l’infinité) des expériences possibles. Une autre hypothèse quant à l’évitement du mot paysage est la volonté de ne pas reprendre un terme très chargé de significations pour la géographie : il est difficile d’utiliser un mot très marqué par l’usage traditionnel, celui de la géographie régionale, de Marc Bloch, de Roger Dion ou, plus près de nous, de Jean-Robert Pitte3. Ces travaux se rapprochent également du thème du paysage

de mérite l’emporte peu à peu sur l’hérédité dans l’attribution des rôles et des fonctions sociales. C’est le XIXè siècle, avec l’apparition de la famille bourgeoise, qui consacre la définition de la jeunesse, pensée à la fois comme rapport de générations et comme support d’intégration sociale. Le XXè siècle introduit un changement fondamental dans la conception de la jeunesse : celle-ci n’est plus considérée comme une catégorie mais redevient un processus, une étape de transition et d’adaptation