Cadavre De Classe

ces trois jours le peuple français se révolte contre Charles X et sa monarchie qui limite la liberté. les personnages représentés : qui sont-ils ? Que symbolise chacun d’entre eux ? Les personnages présentes dans le tableau représentent tous les classes sociales participants au conflit et son rôle dans le même. Leurs postures, leurs gestes ou leurs vêtements ont aussi une signification. Le garçon à côté de la liberté représente la jeunesse révoltée par l’injustice, ses bras levés invitent au combat

de main d’œuvre à une émigration familiale est aussi aujourd’hui l’une des plus variées sociologiquement. Elle est certes constituée majoritairement d’individus issus de condition ouvrière et de milieux très modestes mais aussi de ceux, issus des classes moyennes ou aisées, qui aspirent à avoir un mode de vie moderne et libéré du contrôle social de la famille. Il y a enfin, les élites originaires des grandes villes, qui sont fortement diplômés . Les premières et deuxièmes générations cèdent le pas

Q.C.M. sur BEL-AMI de Guy de Maupassant Prénom et nom : …………………………………. Note : ……. / 50 Classe : ………………………………………….. Note : …… / 20 1) Georges Duroy est : - grand aux cheveux blonds - grand aux cheveux bruns - petit aux cheveux bouclés 2) Au début du roman, il travaille : - dans une troupe de théâtre - aux bureaux du Ministère de la marine - aux bureaux du Chemin de fer du Nord 3) Lorsque débute l’histoire, nous sommes :

tv5monde.com/theatre et choisissez Antigone. Résumé : Antigone, condamnée à mort pour avoir enterré son frère Polynice, en dépit de l'interdiction de leur oncle Créon un tyran, défend les lois non écrites du devoir moral. Trois scènes utilisables en classe : 1. (1’05 à 4’20) Scène 1 : prologue 2. (48’32 à 51’34) Scène 2 : l’arrestation d’Antigone 3. (1h06’29 à 1h09’57) Scène 3 : celle qui dit « non » Texte Cliquez ici pour accéder au texte des scènes sélectionnées. Fiche réalisée par Frédérique

universalistes, respect du cadavre. La discrimination doit aujourd’hui être abolit. Antiracisme officiel. Mais ça n’empêche pas des discriminations aux logements… Egalité des principes entre les sexes : ne s’illustre pas dans tous les pays. Certes en progrès mais progressivement : -Il y eu les crimes commis par les nazis au nom du racisme, son extraordinaire violence fut un choc -L’élévation du niveau de vie -L’élévation du niveau d’instruction Le vote de classe (dans le temps). François

lui le plus lourd bateau de son temps. Les passagers étaient divisés en trois parties : les passagers de 1ère classe, ceux de 2ème classe et enfin ceux de 3ème classe. Les passagers de 1ère classe étaient les passagers les plus riches (329 en tout), ceux de 2ème classe n’étaient pas spécialement riches. Ils faisaient partie des gens comme vous et moi. Et enfin les passagers de 3ème classe étaient des personnes d’origine modeste, qui partaient tenter leur chance aux Etats-Unis. Les pluparts étaient

la langue ») (8 points) Il est intéressant de jouer avec les mots par la poésie mais la séquence contient une contrainte qui pourrait bloquer certains enfants : le texte doit être amusant et surprenant. Le fait de le mettre dans le recueil de la classe et que tout le monde puisse le lire donne de l’importance à l’écrit réalisé (le titre « j’écris, quelqu’un va me lire » le prouve aussi) et signifie que l’élève doit faire attention aux fautes : l’accumulation de ces contraintes peut être un frein

Ainsi, nous pouvons nous demander quelles sont les caractéristiques de la presse populaire et par quels moyens a-t-elle conquise son public ? Dans un premier temps nous verrons comment les journaux ont-ils glissé d’un public élitiste aux classes populaire, puis nous tacherons de comprendre les causes du succès de la presse populaire, pour enfin s’attacher aux évolutions de celle-ci durant le XIX°. I / Du journal d’élite vers le journal populaire A / Les facteurs politiques et sociaux

symbolisme.il est reconnu pour Son recueil les Fleurs du mal publié en 1857 qui le condamna pour « outrage à la morale publique et aux bonnes mœurs ». « une charogne » est le 29ème poème de ce recueil , classé dans la section spleen et idéal , Il met en avant le souvenir d’une promenade entre Baudelaire et la femme aimée au cours de laquelle le couple croisent une charogne en pleine décomposition. Tout au long de ce poème Baudelaire va mettre en lumière

passion. Les heures de la journée, où est placée l’action se répètent elles aussi. Anne et Chauvin se rejoignent le plus souvent en fin d'après-midi, durant le crépuscule. Ce soleil couchant renvoie à l'amour, mais aussi à cet homme couché sur un cadavre féminin. Instant précis de l’amour, le couchant est aussi le temps de la mort. Il a plusieurs références au printemps, avec les fleurs de magnolias, saison symbolique de l'eros, mais aussi à la saison lourde et languissante de l'été. Ces données chronologiques