Cadre de lecture

commun ». Aujourd'hui, la compétence législative semble largement partagée entre deux institutions principales, le Conseil européen et le Parlement. Ces acteurs participent ainsi ensemble à l'élaboration de textes ayant une portée législative dans le cadre de la procédure de codécision, aussi connue sous l'appellation de procédure législative ordinaire. Le Traité de Lisbonne a défini à l'article 294 du Traité sur le Fonctionnement de l'Union Européenne (TFUE) la procédure de codécision.

sérieuses (les comédies) en montrant que les comédies sont plus difficiles car il faut faire rire. À la lumière de votre lecture de L’École des femmes, pensez-vous que la comédie peut être un genre « sérieux » ? Il s’agit d’un travail argumenté. Vous pouvez naturellement vous appuyer sur le caractère des personnages, sur l’écriture de Molière ou les sujets abordés (dans ce cadre, vous pouvez naturellement élargir votre argumentation vers les points de vue contemporain, c’est-à-dire la libération

permis de réactiver certaines notions de narratologie qui seront réutilisées pour l’étude du roman. Séance 1 : (1 heure) Les élèves ont eu à lire le roman plusieurs semaines avant le début de la séquence. Il est possible de fractionner la lecture de l’œuvre et de vérifier chaque fois le travail par un court questionnaire, on peut toutefois s’interroger sur la réelle utilité de cette pratique (utilisation de résumés). On commence par mettre en commun tout ce que les élèves connaissent sur

Nm – Prénom : Nom-Prénom :…………………………………. ~ Mon carnet de lecteur ~ Lecture d’une œuvre de Littérature d’idées : Gargantua, Rabelais ~ Appropriation personnelle de l’œuvre ~ Vous pouvez répondre aux consignes ci-dessous en complétant les 2 pages de la fiche ci-après (à imprimer en recto-verso) ou bien choisir un autre support. Quel que soit votre support, vous devez faire des choix de présentation (mise en forme + illustration(s) (personnelle(s) ou à référencer [artiste, titre, date

démarche que nous vous conseillons de suivre (elle est détaillée un peu plus loin dans la fiche) : ETAPE 1 : Vous lisez le texte, vous essayez de le comprendre et vous notez des impressions de lecture, ce que vous ressentez en tant que lecteur et ce que vous avez compris après cette première lecture. ETAPE 2 : Vous contextualisez le texte, vous le comprenez de mieux en mieux, vous réfléchissez et vous envisagez une problématique provisoire. ETAPE 3 : Vous analysez le texte en détail et en

Thomas Champy 2NDE 6 Fiche de Lecture: Farce Normande Nom de l'Auteur: Guy de Maupassant Titre de l'Oeuvre: Farce Normande Date de Publication: 1882 XIXème siècle Genre et Sous-Genre: Nouvelle Réaliste Cadre Spatio-Temporelle: Cadre contemporain des années 1880 en Normandie Statut du Narrateur: Narrateur extra-diégétique, focalisation interne Infos Sur les Personnages Principaux: Jean Patu: Normand d'origine, c'est un charmant jeune homme qui pratique la chasse et il est amoureux de

Malgré sa petite taille, le tableau donne un effet d'immensité, en jouant, à travers l'ouverture qui donne un effet de cadre dans le cadre, sur les pleins et les vides. La perspective centrale, accentuée par le dallage, dirige notre regard sur le saint. Mais on est ensuite attiré par les détails des objets qui entourent celui-ci dans le meuble qui figure son cabinet de travail. sur le premier plan inférieur, les bords du tableau représentent l'encadrement d'une porte de marbre, en arc où l'on accède

L’achat des livres Pages 5-6 III Les missions d’une bibliothèque a) Le rôle social d’une bibliothèque Pages 6-7 b) Les bienfaits de la lecture Page 8 Reportage d’une de mes journées Page 9 Conclusion

Introduction Dans le cadre du premier semestre de la formation d’éducateur spécialisé, je dois élaborer une fiche de lecture concernant le livre « De l’éducation spécialisé » coécrit par Michel Lemay et Maurice Capul. Avant de rentrer en formation bon nombres de professionnels, que je côtoyais dans mon ancienne structure, m’ont toujours parlé de ce livre. Il m’a était décrit comme la bible de l’éducateur spécialisé. Je vais tentais de rendre compte de cette lecture résumant chaque chapitre dans

2010 Le curriculum de l’Ontario de la 9e à la 12e année RÉVISÉ Actualisation linguistique en français TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION 3 La raison d’être du programme-cadre d’actualisation linguistique en français . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Les écoles secondaires au XXIe siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’école de langue française. . . . . .