Cadre de lecture

lisent. Au collège, lecture personnelle et lecture scolaire se recoupent largement. Au lycée, elles se différencient et ne font pas nécessairement bon ménage. Plus longtemps les élèves séjournent à l'école, moins ils lisent pour eux-mêmes. On peut réussir et ne pas lire ou lire et ne pas réussir. L'école forme pourtant des lecteurs, même si beaucoup s'écartent du modèle littéraire traditionnel. 028BAU CLARK, Sarah K, DUGUAY, Carole,  DESBIENS, Annie. Stratégies gagnantes en lecture : 12 à 15 ans.

Table des matières Introduction 3 Fiche de lecture 1 – Le commerce électronique 4 Fiche de lecture 2 – La distribution 6 Fiche de lecture 3 – A framework for evaluating Third-Party Logistics 7 Fiche de lecture 4 – Perspective Canadienne de la logistique 8 Conclusion 9 Introduction Suite aux deux premiers travaux, remis au cours de la session, soit l’identification du sujet et la recherche bibliographique, nous continuons notre progression en étudiant quatre des sept références

individu en droit, une mobilité sociale et une democratisation de l'ecole. 1) Une stratifictaion professionnelle L'INSEE a opté pour une lecture sociaux professionnelle de la structure sociale. Le travail etant le facteur d'integration des individus à la societé, l'utilisation de critères "universels", objectifs, pur les classés permet de créer un cadre de réference lié à l'activité professionnelles. A l'origine il s'agissait d'etudier les comportements de consommations des menages, notamment

des relations plus fréquentes avec les enfants majeurs d’une union rompue que les parents de milieux modestes. Les écarts entre catégories sociales sont plus importants pour les hommes : 48 % des enfants majeurs de parents séparés qui ont un père cadre le voient au moins une fois par mois contre seulement 19 % des enfants d’ouvriers ou d’employés non qualifiés(tableau 1). De même, 13 % des enfants de cadres issus d’une union rompue ne voient jamais leur père, contre 46 % des enfants d’ouvriers ou

Mélanie FAUVEL Résumé de lecture Manuel de recherche en sciences sociales Résumé de QUIVY R; VAN CAMPENHOUDT L. 95, "Manuel de recherches en sciences sociales", Dunod Cours de TC5 du DEA GSI de l’intergroupe des écoles Centrales 11/2002 Manuel de recherche en sciences sociales Raymond Quivy – Luc Van Campenhoudt Objectifs et démarche Les objectifs Cet ouvrage est conçu pour aider tout ceux qui, à un moment de leur vie professionnelle ou privée, souhaitent se former à la recherche


 NOTE
DE
LECTURE
 Pour
une
approche
interculturelle
en
travail
social.
Théories
et
pratiques,
de
M.
 Cohen‐Emerique

 
 1 1 Alexandra
Boilard 
et
Yvan
Leanza 
 Rattachement
des
auteurs
 1 Laboratoire
Psychologie
et
Cultures,
École
de
Psychologie,
Université
Laval,
Québec,
Canada
 Correspondance
 alexandra.boilard.1@ulaval.ca
 Références
de
l’ouvrage
:
 Cohen‐Emerique,
 M.
 (2011).
 Pour
 une
 approche
 interculturelle
 en
 travail
 social.
 Théories
 et
 pratiques.
 France:
 Presses
de
l’EHESP

Fiche
de
lecture
 Méthodologie
de
la
recherche Manuel
de
recherche
en
sciences
sociales
 (Quivy
and
Van
Campenhoudt,
2006) 
 Rédigé
 par
deux
sociologues
de
l’université
de
Louvain,
cet
 ouvrage
propose
des
 conseils
praBques.
Les
auteurs
meEent
 en
avant
 une
 démarche
 générale
 de
 la
 recherche
 et
 non
 des
 techniques
 parBculières.
Manuel
 de
 recherche
 en
 sciences
 sociales
 n’a
 pas
 vocaBon
à
être
l'exhausBf
et
chacune
des
étapes
de
la
recherche
qui
y
est
décrite
mériterait
des
lectures
plus
spécifiques

Question : Analysez et comparez le statut du narrateur et le point de vue dans ces débuts de romans. Dissertation : Selon vous, quelles qualités doit avoir un bon début de roman ? Vous répondrez en prenant appuis sur les textes du corpus et vos lectures personnelles. Question. Ce corpus nous présente différents incipits de romans allant de 1885 à 1941. Le document A est tiré du roman Germinal d’Emile Zola et est paru en 1885. Le document B est lui issus de La Condition Humaine parue en 1933

Tout romancier se doit de prendre soin de bien écrire le début de son roman, si celui-ci ne possède pas certaines qualités, le lecteur pourrait arrêter sa lecture brutalement ne trouvant pas d’intérêt à la poursuivre. Mais quelles qualités doit posséder un début de roman pour captiver le lecteur et lui donner ainsi envie de poursuivre le roman ? Une réponse à cette question peut être trouvée en abordant l’interaction de l’auteur avec le lecteur, la création d’un lien entre le lecteur et le personnage

------------------------------------------------- L’analyse du « contrat de lecture »  Eliséo Veron « La lecture, en tant qu’activité signifiante, en tant que processus socio-culturel de « prise » du sens d’un texte, d’un discours (ou, plus en général, d’un média) a eu beaucoup de ma à se constituer comme objet de connaissance. » « Roman Jakobson a été l’un des premiers linguistes à suggérer que le processus de production de phrases et celui de la réception des phrases n’étaient