Cadre de lecture

LES FICHES DE LECTURE de la Chaire D Page 1 of 19 LES FICHES DE LECTURE de la Chaire D.S.O. ROUSSEL Alexandre Théorie des Organisations B1 Janvier 2002. Cours du C.N.A.M. Paris Chaire Développement des Systèmes d’Organisation. Nicole AUBERT, Vincent de GAULEJAC LE COUT DE L’EXCELLENCE (Editions du Seuil, Paris, Octobre 1991) Sommaire de la fiche de lecture : • • • • • • Les auteurs Postulats Questions posées par les auteurs et hypothèses Résumé de l’ouvrage Principales

FICHE D’ORAL N°1 : DIDEROT Jacques le fataliste, rédaction à partir de 1773 (publication posthume) → Vous allez organiser la lecture analytique de l’ouverture romanesque de JLF. Problématique possible : Comment l’ouverture romanesque remplit-elle ses fonctions ? Voici quelques questions à vous poser pour guider votre étude : OBSERVATIONS (relevé de citations) ENONCIATION Qui parle ? à qui ? quand ? où ? INTERPRETATION (effets de sens) THEME(S) MAJEUR (S) Réseaux lexicaux Emploi dénoté

devra pouvoir repérer le sens global des images. L’analyse se fait en deux étapes l’analyse dénotative et l’analyse connotative. A/ La Dénotation : Ici la seule question que l’on doit se poser est : qu’est -ce que je vois ? Lors de la première lecture la première chose à effectuer est de repérer et de décrire les éléments qui existent en dehors de l’image et qui sont directement visibles. Toutes ces traces purement visuelles sont appelées des signifiants.
On peut les ranger en deux grandes parties

 Etude sur la lecture des élèves de seconde En quoi la pratique de la lecture diffère-t-elle selon l'appartenance sociale ? Cas n°1 : Le nombre de livres lu en 2012 selon la profession de la mère. On observe que les enfants de femmes cadres lisent plus de livres que les enfants de mère employées. Sur 100 enfants de 2de de mère cadres, 30,77 ont lu entre 5 et 10 livres au cours de la dernière année selon notre étude. 23,08 en ont lu plus de 10. Sur 100 enfants de 2de de mère employée

PROGRAMME DE FRANCAIS DU BACCALAUREAT PROFESSIONNEL I  Connaissance des œuvres et des discours. II  Compétences et activités. 2.1 Compétences liées à l'oral. 2.2 Compétences liées à l'écriture. 2.3 Compétences liées à la lecture. | |PRÉAMBULE : FINALITÉS ET OBJECTIFS N.B. Les liens hypertextes renvoient au document d'accompagnement. Ce programme de français pour les classes préparant au baccalauréat professionnel s'adresse à de jeunes adultes, des citoyens, des jeunes très divers

Comment se lancer ? Par quoi démarrer sa thèse professionnelle ? Normalement, si vous avez choisi votre thème par affinités, vous aurez davantage envie d’éplucher les premières couches du sujet. Le but n’est pas de commencer la lecture ou encore moins la rédaction, mais d’affiner votre approche, de vous dire : « Ok, voici un thème qui m’intéresse. Maintenant, quel aspect je souhaite traiter ? Qu’est-ce que je veux montrer ? ». Le travail peut paraître titanesque et c’est ce qui peut vous amener

Cette même progression est d’ailleurs toujours vers le bord droit du cadre. Celui-ci ne s’inverse que lorsque la caméra croise en travelling le chemin du personnage puis passer de l’autre côté (plan 12). La position de la caméra impose ainsi une nouvelle lecture du cadre. Elle se fait ainsi vers la gauche ce qui peut paraitre « étrange » voir régressif comparé à la première partie mais également par rapport au sens de lecture occidental. Cette inversion ne s’opère que lorsque le bucheron commence

Lecture littÉraire, la comprÉhension fine d’une Œuvre intÉgrale en cycle 3 : Quelle utilisation des T.I.C. ? Christine BOSC IUFM de la Réunion Résumé. – La question posée dans cet article est celle de du rôle des TICE dans l'enseignement du français et plus spécialement la lecture littéraire. Nous nous interrogeons d'abord sur la place des outils par rapport à la réflexion théorique : qu'est-ce qui doit être premier dans une réflexion sur la manière d'enseigner : l'outil, la conception des

d’apprentissage, d’un conte original ? En quoi le personnage de candide est-il porteur d’une vision du monde et révélateur du fonctionnement d’une société ? Lecture analytique n°1 L’incipit jusqu’à " […] la meilleure des baronnes possibles." quoi ce début de conte et t’il originale ? 1. Situation initiale d’un conte a. Mise en place du cadre * Imparfait descriptif, indication temporelle vague * Lieu clos : château * Monde stable * Bonheur, utopie apparente qui sera brisé

s’apparente plutôt à des strates géologiques, où chacune d’entre elle contribue, selon les circonstances, à construire un paysage (cadre horizontal : calme et distance). En opposition au cadre horizontal, on a le cadre vertical qui fait plutôt pensé à des images synonymes de proximité, d’action. CADRE : Composition : organisation de l’espace à l’intérieur de ce cadre. Organisation spatiale et organisation temporelle. Lumière : un éclairage solaire crée une sensation de naturel Nous connaissons