Cadre de lecture

a été identifiée et exploitée. Un moyen d’éviter le résumé linéaire est de suivre lors des lectures du document les informations nouvelles (ce que l’on appelle l’axe rhématique/thématique en linguistique, voir la fiche correspondante pour des conseils sur ce point), et d’identifier les transitions et connecteurs logiques. Le rhème est l’information nouvelle, et le thème ce qui a déjà été posé, le cadre général du discours. 4- Titre éventuel - Les différents types de titres sont : percutant

Séance 1 › Un conte à part p. 2 Dominante : lecture-découverte de l'objet livre Séance 2 › Entrer dans un récit réaliste p. 3 Dominante : lecture analytique Séance 3 › Une héroïne toute simple p. 4 Dominante : lecture analytique Séance 4 › L’écriture du récit court p. 6 Dominante : langue Séance 5 › Les expansions du nom p. 7 Dominante : langue Fiche élève 1 p. 8 Séance 6 › Un personnage mis à l’épreuve p. 9 Dominante : lecture analytique Séance 7 › Les paroles rapportées

encore la lecture de livres ou l’achat de disques (consommation de biens culturels) (définition des termes forts du sujet). Nous pouvons, dès lors, nous demander quels facteurs expliquent les pratiques culturelles d’un individu aujourd’hui en France. Il semble qu’au moins trois raisons peuvent être avancées : les pratiques culturelles d’un individu dépendent de son niveau de vie, de sa qualification et de sa socialisation familiale (problématique avec reprise des termes du sujet + cadre spatio-temporel)

4 sur 25 Lire Items Explicitation des items Indications pour l’évaluation Cette évaluation est conduite à partir d’activités de lecture de courts textes de fiction et de documents, en français ou dans les autres domaines d’enseignements ainsi que lors d’activités spécifiquement organisées pour l’évaluation. Elle repose sur des situations diverses : - lecture préparée et dialoguée d’un texte littéraire ou d’une pièce de théâtre ; - communication d’informations (texte documentaire ou informatif)

Société Adams cas en lien avec la théorie 3x3 1) Identification du prob 1.1) Première lecture 1,2) Extraction des éléments potentiellement problématique 1,3) Classement des éléments et des faits potentiellement problématique 2) Définition du problème 2.1) Définition de la problématique centrale 2.2) Définition de la cause 2.3) Définition des conséquences 3)Résolution du problème 3,1)Évaluations des solutions potentielles avantage vs désavantage 3.2) Choix de la solution 3.3) Mise

le livre fait actuellement l’objet d’une adaptation au cinéma. Intérêt pédagogique Le garçon en pyjama rayé offre sous les dehors d’un texte narratif facile d’accès, centré sur la vie affective d’un enfant, un récit ancré historiquement, dont la lecture, à coup sûr, bouleverse. En effet, derrière l’histoire personnelle et quotidienne d’un jeune garçon se profile Fiche conçue et rédigée par Hélène Bernard. progressivement l’Histoire avec sa « grande hache ». Le sens s’y construit avec la collaboration

Bibliographie 27 Maryse Lopez HYPERLINK \l "_ARGUMENTATION_ET_ŒUVRE" Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot HYPERLINK \l "_L’ARGUMENTATION_ET_L’ECJS" L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner HYPERLINK \l "_UNE_SÉQUENCE_ARGUMENTATION" Une séquence argumentation en classe de CAP 46 Elisabeth Delpy HYPERLINK

Dans le cadre du cours Initiation aux méthodes de travail intellectuel (300-221), vous devrez créer un portfolio qui témoigne de votre connaissance et de votre maîtrise des MTI enseignées dans ce cours. Votre portfolio, qui doit être créé individuellement, est un recueil d’éléments que vous choisirez dans vos autres cours cette session, suivant les consignes de votre professeure. Il contiendra aussi des exercices que vous ferez en classe dans le cadre de votre cours

Voici le plan à suivre pour faire une fiche de lecture : I) Présentation du livre Quel est l'auteur ? Quelle est la collection ? Quelle est l'année de l'écriture ? A quel genre d'ouvrage il appartient ? Analyse du titre : qu'est-ce que ce titre évoque avant la lecture ? Et après la lecture ? Est-ce que les deux coïncident ? Petite biographie sur l'auteur Biographie de 5-6 lignes. Citer les romans les plus importants qu'il ou elle a écrit. II) Analyse de la couverture La décrire. Chercher le rapport

des lettres.  Commencer l’étude du récit. Lectures cursives (disponibles au collège) : • 6°6 : Objectif Terre !, Robert Boudet. • 6°7 : Sortilège au Muséum, Philippe Delerm. N.B. Un travail sur le paratexte (1° et 4° de couverture) a déjà été mené dans la séquence 2 « A la découverte des livres et des mots ». Questionnaire préalable pour vérifier la lecture du roman (pendant les vacances de la Toussaint) /10 : SQ3 – Questionnaire de lecture : L’île du crâne, Anthony Horowitz Répondez