Cadre Spatio Temporel Du Rouge Et Le Noir

(Artificiel dans la mesure où Flaubert fait une première entorse p.22: « Il ne savait s'il devait… »= point de vue omniscient). Et le nous sera abandonné par la suite. C'est donc, dans cet incipit un « truc » d'écriture. B. Présentation du cadre spatio-temporel très affirmée: champ lexical de l'école concentré dans la première phrase: « étude », « Proviseur », « nouveau », « classe », « pupitre ». C. Explication d'un rite de jeunesse: « le genre » D. Un début vivant: alternance des parties descriptives

pour hommes/femmes/mixte, code couleur des stylos BIC, packaging en forme de briquet pour mettre en avant l’utilité et la simplicité du produit (pratique à mettre en poche), 300 pulvérisations  BIC bleu (bic de nuit)  BIC rouge (bic de jour)  BIC vert (bic sport)  BIC noir (bic Homme) Place : Distribué que dans les débits de tabac Promotion : Nombreuses publicités en format TV et papiers jouant la plupart du temps sur la séduction, parfum utile à tous moments de la journée Beaucoup de dépense

d'exposition à travers deux parties qui sont : - Comment nous est présenté l'espace dans lequel se déroule la scène - Quel est le portrait du personnage principal : Don Salluste Dans cette scène nous pouvons observer une prédominance des couleurs rouge, doré et noir, ces couleurs représentent l'élégance et la richesse. Nous comprenons tout de suite que nous sommes avec un personnage d'une certaine importance car la scène se passe dans «Le palais du roi» avec un coté très luxueux et un « ameublement magnifique

tomber les deux mâts du bateau négrier. Ayché et la plupart des noirs moururent par faute de manque de provisions. Le pauvre Tamango fut sauvé et ramené en Jamaïque où il mourut d’une inflammation du foie, causée par un excès d’alcool. Cadre spatio-temporel : Le récit se déroule peu après l’abolition de la traite des noirs (1815), et peu après la bataille de Trafalgar (1805). On peut donc approximativement dater le récit à 1825. Citation du texte : «  Au combat de Trafalgar, il eut la main

d’un ou de plusieurs personnages. Le roman naît au XII° siècle de la littérature courtoise. L’amour du chevalier, héros paré de toutes les qualités, pour sa dame, devient l’unique objet du récit (ex : Chrétien de Troyes, Cligès, Yvain). Le cadre spatio-temporel est secondaire, peu décrit, le monde représenté est idéalisé. LES FONDATEURS: On considère généralement que le roman moderne naît avec Rabelais (les Cinq livres, 1532-1564) puis Cervantès (Don Quichotte, 1605-1615). De façon caractéristique

inquiétants. I) Scene d'exposition paradoxale Dans cette scène d'exposition paradoxale on retrouve un rejet de la tradition, par l'auteur. Tout d'abord, les scènes d'exposition ont été créées pour informer le spectateur ou lecteur sur le cadre spatio-temporel, l'intrigue. Beckett de respecte pas ces "lois" du theatre. Dans Fin de partie sa scène d'exposition est commencée par une didascalie, qui décrit essentiellement les déplacements et attitudes des personnages. Le décor est minimal, et il est

femmes, homme en chasse => Lien entre les femmes et l'argent -> séducteur et conquérant = CHANGEMENT Synthèse : Personnage principal et éponyme = anti-héros désangenté et arrogant, mais potientiel pour la séduction Attente comblées = cadre spatio-temporel, personnalité ENTREE DANS LE MONDE DE B.A. B.A. I, 2 " la porte s'ouvrit " -> " brusque " En quoi ces 2 portraits révèlent-ils la suite de l'histoire ? B.A. invité à dîner chez Forestier Préoccupation des 2 femmes essentielles

théâtre classique : • Division en actes et en scènes • Fonctions de la scène d’exposition : susciter la curiosité, l’intérêt du lecteur/spectateur → Présentation des personnages → Mise en place d’un décor permettant de situer le cadre spatio-temporel de l’action → Exposition des thèmes → Exposition de la tonalité générale de la pièce Introduction : • Entrée en matière sur le pouvoir cathartique du théâtre comme mimésis (cf. La poétique d’Aristote) : théâtre = représentation

conjugaisons des temps du récit (imparfait et passé simple). Support : Deux extraits des Exercices de style de Queneau (« Passé simple » et « Imparfait »). ( Séance 3 : (lecture / langue) Objectifs : - Savoir reconnaître et classer les connecteurs temporels - Etudier un champ lexical - Définir la personnification et l’animalisation Support : Extrait de « Vies des frères Bakroot », Vies minuscules, Pierre Michon. ( Séance 4 : (lecture / langue) Objectifs : - Etudier

souvenirs à son âge de six ans. Les hypothèses de lecture Le professeur invite les élèves à dégager les hypothèses de lecture. -le cadre spatio-temporel. -la description des personnages. -emploi des mots arabes. -la souffrance due à sa solitude. Les axes de lecture Le professeur étudie avec ses élèves les axes suivant : a- le cadre spatio-temporel. b- le statut du narrateur. c- la peinture de la société marocaine. Le professeur pose des questions aux apprenants telles que :