Carences Affectives

personnalité borderline se définit par au moins cinq des critères suivants : * Instabilité et nombreux excès ; * Forte impulsivité et prise de risque dans au moins deux domaines (sexualité, toxicomanie, conduite automobile.) ; * Instabilité affective ; * Fortes colères souvent sans raison réelle ; * Menaces suicidaires et/ou automutilations ; * Troubles de l'identité ; * Sentiment d'ennui, de vide ; * Peur d'être abandonné ; * Réactions disproportionnées au stress.

ayant travaillé pendant cinq ans en tant qu’assistante pédagogique dans une école primaire située en Réseau Ambition Réussite (RAR), j’ai côtoyé des enfants souffrant de difficultés familiales et sociales (enfants maltraités, avec des carences éducatives et affectives). Je me sentais démunie par rapport à leur situation puisque j’avais l’impression d’être impuissante et j’ai ressenti le besoin de participer à leur protection, à leur épanouissement, à leur socialisation et à leur bien-être. De plus

part à l’idée que c’est par la pratique que l’on acquiert de l’expérience et du savoir-faire dans les relations humaines. Pendant ces 3 années de formation, je me suis souvent interroger sur la possibilité des usagers à choisir et à gérer une vie affective, voir sexuelle. En travaillant en internat, J’ai été surprise du nombre de question ou d’affirmations que les résidants pouvaient me confier dans des moments souvent très inattendues comme : « Moi aussi j’aurais des enfants avec ma copine ». Mais

sur lequel on ne s’exprime pas, sauf lorsqu’il s’agit de phénomènes scandaleux, telle la problématique des abus sexuelles. Mais la sexualité quotidienne reste très discrète. Une preuve de cette affirmation est le statut de l’éducation sexuelle et affective à l’école dans nos pays : à l’inverse de ce qui se passe au Québec ou aux Etats unies, aucun programme construit n’est prévu. Les représentations sociales concernant le handicap mental sont, elles aussi, empreintes de non-dit, de peur, de distance

survie (piqure, médicament, intervention...), cela entraine alors une défense de l’enfant, il se repli sur lui-même. Peut survenir aussi un déficit interactionnel, lié à un apport sensoriel trop important au niveau de l’ouï et de la vue et à une carence au niveau des sensations cénesthésiques, sensations qui va de paire avec la tétée. Du coté des parents et de l’environnement familial, la mère subit une rupture avec sa grossesse et est donc sous l’effet d’un grand traumatisme psychique qu’elle

pleurs … le type, la valeur, la qualité des échanges la communication verbale : les mots employés, le sens des paroles Les interactions affectives le sourire vers 3 mois l'angoisse vers 7/8 mois le « NON » vers 3 ans Les défauts de stimulation mère dépressive, inhibée BB passif, peu expressif Entraîne un défaut d'attachement et une carence affective. Les excès de stimulation mère qui ne tient pas compte des signaux de l'enfant pas de régulation des échanges, enfant débordé Entraîne

Capacité de mémoire volontaire et d’attention. Son intelligence accède à la formation des catégories mentales qui conduisent à l’abstraction.· 7ème stade : stade de l’adolescence (comme après 11 ans), se caractérise par une primauté des préoccupations affectives. Stade de tout ce qui est affectif. Freud aborde aussi le développement de l’enfant par le biais des stades. Lui aussi a observé les enfants dans leur dev dans le but de comprendre comment fonctionne notre psychisme. Pour cela il définit

des capacités imaginaires et relationnelles d’amour et de créativité a échanger avec l’objet. Parler de violence c’est parler de la société contemporaine. Le manque de repères identificatoires solides désoriente les efforts d’organisation affective des enfants, dès leur jeune âge. II. Acting out et passage à l’acte Lacan introduit une distinction avec l’acting out et passage a l’acte. Le passage a l’acte est un acte sans parole (il n’a pas de sens), alors que l’acting out est

qui permettent la maturation de l’esprit, est, en partie, tributaire de l’environnement dans lequel s’épanouit le sujet dans les premières années de sa vie. Cet environnement garde une importance primordiale pour les personnes souffrant de carences affectives et/ou de handicap physique ou mental. L’éducateur spécialisé, ayant pour mission de permettre à l’Autre de surmonter ses difficultés pour atteindre un mieux-être, en passant par l’apprentissage ou le renforcement des capacités d’intégration

de jeunes enfants Descriptif du métier :L'éducateur de jeunes enfants (EJE) a pour principale mission de favoriser l'épanouissement des enfants jusqu'à l'âge de 7 ans, à travers des activités qui stimulent leurs potentialités intellectuelles, affectives et artistiques. Il les accompagne dans l'acquisition de leur autonomie et de l'apprentissage de la vie en communauté. Ce spécialiste de l'éveil se distingue par sa patience et sa créativité. Ses activités :Éduquer les jeunes enfantsL'éducateur