Carences Affectives

sont ceux par lesquels le sujet organise ses connaissances (comparaison, catégorisation...). Les théories cognitives expliquent la construction psychologique par l'action des processus cognitifs (quand d'autres théories privilégient les dimensions affective ou sociale)." Source : La psychologie de l'enfant - C. LATERRASSE et A. BEAUMATIN - Ed. Milan, 1998. La psychologie cognitive étudie les grandes fonctions psychologiques de l'être humain que sont la mémoire, le langage, l'intelligence, le raisonnement

motricité...) et abrite divers supports (livres, poupées, vélos...). Son rôle : stimuler les potentialités intellectuelles, affectives et artistiques des petits à travers de multiples activités ludiques et éducatives. Repérer les problèmes Elle repère les éventuels problèmes médicaux ou comportementaux des enfants afin de prévenir l'installation de troubles ou de carences. Le cas échéant, elle les oriente vers des professionnels spécialisés (psychomotricien, médecin spécialiste, orthophoniste..

précaire en palliant au manque d’argent par divers stratagèmes. De plus, marginal par sa condition sociale, il frise souvent la délinquance sans toutefois y sombrer, élément qui, juxtaposé à la misère économique, peut être aussi attribuable à la carence affective dont il souffre et à laquelle, par divers substituts, il tente de remédier. [Sujet ouvert] La misère représentée à travers le personnage de Momo affecte de nombreux enfants qui ne sont pas responsables de leurs conditions de vie. L’histoire de

prodigués par l’entourage dans le bon développement et la santé mentale de l’enfant. Les « opérations pouponnières » lancées sous Simone Weil à partir des années 70 se sont préoccupées de la souffrance et de la carence des petits enfants et ont permis d’offrir de bonnes conditions affectives à un enfant séparé de ses parents. En revanche, on en sait moins sur les enjeux à moyen ou long terme de la rupture ou du maintien des liens. Pour un enfant séparé de sa famille, faut-il favoriser ou non les

aboutir à la grande exclusion, où l’individu peut difficilement retrouver des repères, quelle que soit l’aide qui peut lui être fournie. Dans le cas où il y a une perte de la relation familiale volontaire ou subie (pas du lien), on parlera d’exclusion affective. S’il y a mise à pied et difficulté à retrouver un emploi, c’est l’exclusion professionnelle. Elle devient économique quand elle s’accompagne de paupérisation, elle est culturelle si la personne fait preuve d’un important déficit de formation, voire

marqué par une tristesse avec une douleur, une perte de l’estime de soi et un ralentissement psychomoteur. Cette maladie est une rupture de l’équilibre psychique. Ce sentiment de tristesse est du à un bouleversement survenu dans la vie relationnelle, affective ou intellectuelle du sujet. La dépression peut donc entrainer des perturbations dans le domaine du travail et de la vie sociale. L’affect est deux fois plus élevé chez les femmes. La dépression est une maladie récidivante. Plus de la moitié des

qualités essentielles au bon fonctionnement interactif : Richesse affective dans la relation mère/enfant Equilibre de la relation fantasmatique Adéquation de la réponse de la mère aux besoins de l’enfant Stabilité relationnelle 8) a. b. c. d. Quels sont les phénomènes interactifs générateurs de désordre psychosomatiques ? Irrégularité quantitatives et qualitatives de l’attachement Insuffisance chronique de l’attachement par carence libidinale Pathologie somatique du manque Surplus d’excitation

chose à observer, car au-delà de 25 points d’écart on ne peut pas établir de note globale, le test n’est pas valide. À partir de 15 points d’écart on dit que la différence est significative.) * Parfois maturité physique et/ou émotionnelle et affective trop juste… * Il faut expliquer pourquoi aux parents, les rassurer sur la normalité de l’enfant. * Si l’enfant est en demande d’apprentissage, il faut l’orienté vers des activités extra-scolaires (musique, langue…) pour le stimuler et assouvir

des troubles exprime des besoins fondés sur des carences affectives. Ce "vide" va susciter une aide qui s'exprime par des réponses thérapeutiques et sociales qui viendront le combler, et opérer des changements. Partant de la relation mère-enfant archaïque, il montre comment l'institution facilite la mise en place d'une relation de substitution qui veut fonctionner sur le modèle de la "mère dévouée" répondant totalement à son enfant. Carences familiales, changements et besoins forment l'ossature

systémique et ethnologique. L'auteur s'appuie sur des concepts de Winnicott ou Freud pour tenter d'expliquer les processus psychologiques dans l'accompagnement du quotidien. Il développe sa théorie en affirmant que les individus pris en charge sont carencés. Paul FUSTIER démontre que la relation accueillant/accueillie n’est pas ordinaire. Le thème de l'ouvrage se retrouve dans le sous-titre : c'est la relation d'accompagnement dans le quotidien, d'enfants dans des établissements spécialisés. Ce qui