Carl Rogers La Non Directivité

l'institution scolaire ou universitaire. Les principes comptent. Dès La République de Platon on trouve des doctrines. On peut considérer comme "doctrines pédagogiques" la pédagogie traditionnelle, la pédagogie négative (Jean-Jacques Rousseau)15 ou non directive (Carl Rogers, 1969)16, la pédagogie soviétique (A. Makarenko, 1917), l'Éducation nouvelle (dont Freinet), la pédagogie Steiner-Waldorf. • les méthodes pédagogiques consistent en règles et en procédés pour mettre en œuvre un enseignement du maître ou

rester cohérent. Il doit y avoir une certaine harmonie dans cette présentation, alors que les changements constants sont la marque du désordre. Il est indispensable d'assurer plusieurs relectures après la frappe du manuscrit. Gardez un exemplaire non relié de votre mémoire afin de corriger d'éventuelles fautes de frappe.   C. Consignes de rédaction 1. Pour référencer : (voir Présentation des notes ci-dessous) • Pour la première référence bibliographique en note de bas de page, donner la

2. Adresse : Boulevard Léopold II, 102-104 1080 Bruxelles 3. Implantation géographique : La Maison de la Femme est située en plein cœur de la commune de Molenbeek-Saint-Jean, appelée communément le Molenbeek historique. Elle se trouve non loin de la station de métro Ribaucourt. Son accès est très aisé notamment par les divers moyens de transports présents (métro, tram, bus). Cette partie de Molenbeek est marquée par une certaine précarité accompagnée par divers actes de délinquances

emplois non rémunérés, c’est-à-dire sans rétribution directe. Cette proportion aurait atteint 64 % en milieu rural »1. Si on considère, selon les données disponibles, qu’environ 400 000 personnes arrivent annuellement sur le marché du travail, au moins depuis 2002, l’on est obligé de constater qu’environ 60 000, soit 15 % des nouveaux arrivants, ne trouvent pas d’emploi correspondant. En agrégeant ce nombre aux 25 % des arrivants qui n’ont d’autres choix que d’accepter un emploi non rémunéré

sociocognitivisme La psychologie des émotions La psychologie de la personnalité La psychologie différentielle La psychologie évolutionniste 6 12 16 21 26 31 36 41 44 48 54 59 10 La neuropsychologie 11 La psychologie positive © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit 12 La psychologie intégrative D EUXIÈME PARTIE Les applications pratiques 13 La psychologie du développement de l’enfant 14 La psychologie de l’éducation 15 La psychologie de la communication 16 La psychologie économique

Jacques Lecomte © Dunod, Paris, 2008 ISBN 978-2-10-053483-8 Sommaire V Avant-propos P REMIÈRE PARTIE  Dunod – La photocopie non autorisée est un délit Les grands courants théoriques 1 La psychanalyse 2 Le comportementalisme 12 3 La psychologie humaniste 16 4 La psychologie cognitive 21 5 La psychologie sociale et le sociocognitivisme 26 6 La psychologie des émotions 31 7 La psychologie de la personnalité 36 8 La psychologie différentielle 41 9 La psychologie évolutionniste

ses capacités, qu’elles soient physiques ou mentales, physiologiques ou pathologiques. Malgré la vulnérabilité dont elle peut faire preuve, la personne âgée reste un être humain à part entière avec ses besoins, ses demandes, qu’ils soient exprimés ou non. Comme tout être vivant, l’être humain vieillit. Mais qu’est-ce que le vieillissement ? I.1.2. Définition du vieillissement Selon le dictionnaire Larousse, le vieillissement se définit comme suit : « Action de vieillir, c'est-à-dire,

l'hypnose d'Oscar Vogt (psychiatre Allemand) et de Korbiniam Brodman (psychiatre Allemand spécialisé | |dans la neurologie).  | |    En fait, il met en évidence non le sommeil mais un état de concentration intérieure provoquant des | |sensations de lourdeur et de chaleur. Un repos bienfaisant dont ces deux psychiatres Oscar Vogt et Brodmann | |s'étaient rendu compte au cours de leurs nombreuses séances

Le principe de réalité objective Le sophrologue se doit d'être conscient de ce qui se passe en lui même pour en tenir compte face à son client. Il a le devoir de se voir tel qu'il est et de voir les choses telles qu'elles sont, dans leur réalité, et non pas telles qu'il aimerait les voir. Quand on lit la définition que Caycedo donne de la réalité objective : « …la nécessité de se rendre compte de l’état de sa propre conscience : ensuite, de tenir compte de l’état de conscience de la personne ou des

qu'est-ce que c'est ? c'est pour qui, pour quoi (acteurs, savoirs, savoir-faire) >> remue-meninges 1. Les variables de la classe de langue (in Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE) : L'age : exemples a demander au groupe. La situation (captif/ non captif) Exemples : pas seulement ecoles : public de l'entreprise. L'arriere-plan culturel (culture educative, representation de la langue cf ouvrage a la BU) exemples a demander au groupe. 2. Les variables de FLE dans le monde Debouches acteurs