Carl Rogers La Non Directivité

accompagnement psycho-éducatif [pic] [pic] Professeur : Madame Durez Année scolaire : 2009 – 2010 L’écoute active Qu’est-ce que l’écoute active ? L'écoute active est un concept développé à partir des travaux du psychologue américain Carl Rogers. L'écoute active est initialement une technique d'accompagnement. Elle permet à l'individu, lors de l'entretien d'aide, de le décloisonner de ses difficultés et de le prendre dans son ensemble. En effet, l'écoute active est bien plus qu'une reformulation

clinique, Paris, PUF. Sigmund FREUD, La technique psychanalytique, Paris, PUF. Jacques GRéGOIRE, 1995, Evaluer l'intelligence de l'enfant, Liège, Mardaga. LAPLANCHE ET PONTALIS, Vocabulaire de la psychanalyse, PUF. Max PAGèS, 1970, L'orientation non-directive en psychothérapie et en psychologie sociale, Paris, Dunod. Pierre PICHOT, 1954, Les tests mentaux, Que sais-je? n° 626, PUF. Nina RAUCH, 1973, La pratique du Rorschach, PUF. Dictionnaire fondamental de la psychologie, Larousse. RAPPELS

L'entretien clinique, Paris, PUF. Sigmund FREUD, La technique psychanalytique, Paris, PUF. Jacques GRéGOIRE, 1995, Evaluer l'intelligence de l'enfant, Liège, Mardaga. LAPLANCHE ET PONTALIS, Vocabulaire de la psychanalyse, PUF. Max PAGèS, 1970, L'orientation non-directive en psychothérapie et en psychologie sociale, Paris, Dunod. Pierre PICHOT, 1954, Les tests mentaux, Que sais-je? n° 626, PUF. Nina RAUCH, 1973, La pratique du Rorschach, PUF. Dictionnaire fondamental de la psychologie, Larousse. RAPPELS La

UNESCO : Bureau international d’éducation), vol. XXIV, n° 3/4, 1994 (91/92), p. 429-442. ©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000 Ce document peut être reproduit librement, à condition d’en mentionner la source. CARL ROGERS (1902-1987) Fred Zimring1 Carl Rogers fut l’un des plus éminents psychologues américains de sa génération. Il avait de la nature humaine une conception peu commune à partir de laquelle il élabora une psychothérapie originale qui lui donna une vision personnelle de

table en janvier. ----------------------------------- Formation au plan méthodologique et technique de l'entretien de recherche: Pourquoi avoir recours à l'entretien individuel ou collectif dans une démarche de recherche. I- L'entretien non directif (individuel) de recherche [ENDR] Référence aux travaux d'Alain Blanchet. L'entretien est une technique de plus en plus utilisée et utile à la recherche mais qui reste un dispositif très empirique. En effet, pendant longtemps cette technique

pense, ressent et exprime LA CONGRUENCE Il s’agit de la manière d’être de l’aidant qui manifeste une certaine adéquation entre ce qu’il ressent, ce qu’il pense, ce qu’il dit et ce qu’il fait, et entre son comportement verbal et son comportement non verbal. En agissant ainsi, l’aidant crée une harmonie entre ses émotions, ses pensées et ses actions. Cette harmonie interne lui permet d’exprimer ce qu’il pense de manière thérapeutique (avec une forte énergie positive) ou de faire ce qu’il croit

etc.) -par Internet : -forum de discussion (newsgroup) -chat -groupe are avec salons privés (mayeticvillage.com) B. La classification des techniques selon leur degré de directivité Selon la plus ou moins grande liberté laissée à la personne interrogée on distingue :   Les entretiens libres, également appelés entretiens non directifs ou en profondeur (parfois cliniques, psychanalytiques ou psychiatriques lorsqu’il n’y a pas de consigne de départ).    Les entretiens semi directifs, également appelés :

on recherche à aller en profondeur et à comprendre les attitudes et sentiments. Les études qualitatives sont menées par des spécialistes capables de mettre à l’aise et faire parler les personnes interrogées, mais aussi d’analyser les comportements non verbaux. Domaine d'application des études qualitatives [modifier]Différentes problématiques peuvent amener à mettre en place des études qualitatives : Observation des modes de consommation Recherche de concepts nouveaux de consommation

voit considéré en tant que sujet et non en tant qu’objet d’étude. En effet, il a pour objectif la compréhension de ce qui se passe pour l’écouté et la découverte de la manière dont il vit la situation relatée. Il se doit de favoriser une dynamique de changement avec comme enjeu de transformer les capacités des personnes en capacité à agir sur elles-mêmes. Le professionnel agit donc à partir des potentialités, des forces, des aspects positifs de la personne et non à partir de ses manques. Ce type

origines une prise en compte des travaux en sciences humaines, est fortement influencé par la psychanalyse. Il s'inspire de la psychothérapie pour définir la pédagogie institutionnelle puis de la « dynamique des groupes restreints »,et la « non-directivité » de Carl Rogers. Principaux pédagogues Parmi les principaux pédagogues annonçant, préparant le mouvement de l'Éducation nouvelle, on peut citer : * Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) : Il affirme que l'enfant est au centre de l'acte d'apprendre. Toujours