Carré logique

d’analyser puis de réfléchir à nouveau en me tournant vers mon intérieur d’Apprenti. Bref, je suis parti un peu dans toutes les directions et pris des notes pendant plusieurs mois, de manière à la fois intense et très ponctuelle. J’en ai fait une sorte de logique qui m’était propre et qui me ressemble. Je vais donc tenter ce soir de vous la retranscrire et de vous expliquer ma démarche. Je vous propose donc le plan suivant. Je vais tout d’abord décrire physiquement ce que j’y vois personnellement dans un premier

Séquence 1 1ère partie : Deux nouvelles fonctions 2e partie : Géométrie plane 3e partie : Un peu de logique Séquence 1 – MA12 7 ère 1 partie Deux nouvelles fonctions Sommaire 1. Pré-requis p.9 2. La fonction racine carrée p.16 3. La fonction valeur absolue p.21 4. Synthèse de la partie 1 de la séquence p.28 5. Exercices d’approfondissement p.30 8 Séquence 1 – MA12 1 Pré-requis A Ordre dans ‫ޒ‬ Propriétés Soient trois réels a, b et c. Si a ≤ b

Utiliser la notion de longueur | | |NOTION DE GRANDEUR | Décrire un objet c’est donner certaines de ses propriétés , on rejoint ici le domaine de la logique Ces propriétés s’appellent en maths des CARACTERES = caractéristiques Certains caractères sont : - qualitatifs : Descriptifs = on peut ne peut lui associer de nombre (ex : la couleur) - quantitatifs : Quantifiables = les grandeurs

construction, Arcelor Tubes distingue deux segments : les grands projets et les constructions de bâtiments d'activité. 2.1 Le marché des grands projets : reconnaissance des caractéristiques techniques du tube Grâce à la diversité de ses profils (rond, carré, rectangulaire, elliptique et semi-elliptique), le tube contribue à l'élégance et à la pureté des lignes des bâtiments. Reconnu et apprécié par les architectes, le tube prend une part croissante dans la réalisation des bâtiments architecturaux à travers

l’abbatiale, seul le sanctuaire est réservé à la liturgie, aucun fidèle ne peut y pénétrer. L’élévation du chœur montre un goût pour la représentation de la nature, les corbeilles sont ornées de décors végétaux. Ces éléments viennent interrompre la logique des retombées verticales instaurée par les faisceaux de colonnettes qui lient les quatre niveaux d’élévation. L’horizontalité est soulignée par des cordons moulurés entre le niveau des grandes arcades et celui des tribunes et entre celui des tribunes

production Séance 3 : Résumé de l’album (séance décrochée) * Domaines : S’approprier le langage ; Découvrir l’écrit * Objectif : Contribuer à la création d’un résumé * Compétences : Raconter une histoire en restituant les enchaînements logiques et chronologiques ; Produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’enseignant * Consigne : On va essayer de se souvenir ce qu’il se passe dans l’histoire de Pezzettino pour en faire un résumé à afficher dans la classe. Je vais écrire

Séquence 1 1ère partie  : Deux nouvelles fonctions 2e partie  : Géométrie plane 3e partie  : Un peu de logique Séquence 1 – MA12 1 © Cned – Académie en ligne ère 1 partie Deux nouvelles fonctions Sommaire 1. Pré-requis 2. La fonction racine carrée 3. La fonction valeur absolue 4. Synthèse de la partie 1 de la séquence 5. Exercices d’approfondissement 2 Séquence 1 – MA12 © Cned – Académie en ligne 1 Pré-requis A Ordre dans R Propriétés

comme celuici, on peut faire un figure A carré A quatre, faites grand comme celuile puzzle. là. figure B Questions: quelles sont les compétences disciplinaires mises en jeu; quelles doivent être les connaissances acquises, quels sont les outils maîtrisés? à quelles autres difficultés vont se heurter les élèves ? Réponses: les premières difficultés vont provenir de la vision même de la figure à reproduire: on remarque une forme globale externe: le carré mais il n’est pas certain que celle-ci soit

de Phi Carré du nombre d'or Pour calculer le carré du nombre d'or, il suffit de lui ajouter 1: φ² = φ + 1 Inverse du nombre d'or Pour calculer l'inverse du nombre d'or, il suffit de lui retrancher 1: 1/φ = φ - 1 Le rectangle d'or Un rectangle est appelé rectangle d'or si le rapport entre sa longueur et sa largeur est égal au nombre d'or. Construction Le tracé d'un rectangle d'or se fait très simplement à l'aide d'un compas, il suffit de pointer le milieu d'un côté d'un carré, pointer

(différenciation) Séance 4 : Résumé de l’album (séance décrochée) • • • • • • Domaines : S’approprier le langage ; Découvrir l’écrit Objectif : Contribuer à la création d’un résumé Compétences : Raconter une histoire en restituant les enchaînements logiques et chronologiques ; Produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’enseignant Consigne : On va essayer de se souvenir ce qu’il se passe dans l’histoire de Pezzettino pour en faire un résumé à afficher dans la classe. Je vais écrire ce