Cas Concret Module 8 Aide Soignant

personnels des MDPH 3.1. Le rôle de régulation de la CNSA 55 58 58 60 62 63 65 65 67 69 70 73 73 73 73 74 76 76 79 79 6 3.2. Les apports du CNFPT 3.3. Les apports de l’EHESP 4. La formation des professionnels de santé 4.1. Le module « handicap » du 2ème cycle des études médicales 4.2. La formation des médecins généralistes 4.3. La formation des médecins du travail et des médecins inspecteurs du travail 4.3.1. La formation des médecins du travail 4.3.2. La formation des médecins

......................................... 5 1.1.1 Des périodes archaïques et antiques à la veille de la Révolution industrielle ........... 5 1.1.2 La rationalité des théories lors de la révolution industrielle du début du XXe siècle .. 8 1.2 LA DELIMITATION DU DOMAINE DU MANAGEMENT ..................................................... 11 1.2.1 1.2.2 2 Une définition constructiviste du management ........................................................ 11 La classification

» des décisions prises en vertu du pouvoir budgétaire délégué aux ministères. En matière de dépenses de per-sonnel, ce pouvoir est certes encadré par la double contrainte de la masse salariale et du plafond d’emplois. Ce n’est cependant pas le cas pour les effets à moyen et à long terme des décisions RH dont l’évaluation suppose de disposer d’outils de mesure et de maîtrise ad hoc ; 2) les responsables de programme et, sous leur autorité, les responsables des budgets opération-nels de programme

lors de ces six années. 6 A notre invitée Madame Sophie Engels-Deutsch Psychologue clinicienne Nous vous remercions pour votre grande participation à ce projet. Votre implication, votre efficacité, vos conseils précis et avertis ont été d’une aide précieuse à la finalisation de ce travail. 7 A Albane, ma fille Merci ma douce d’avoir été patiente et sage quand je travaillais, nous allons avoir un petit peu plus de temps maintenant, c’est promis. A Maman, et à Philou Merci Maman de m’avoir

SOMMAIRE INTRODUCTION 1 PREMIERE PARTIE : LA FORMATION AU SERVICE DE LA PERFORMANCE DE L’UNITE 3 1. ELABORATION IDEALE DU PROJET DE FORMATION 3 2. LES CRITERES D’UN PROJET DE FORMATION PERFORMANT 7 3. METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE 8 DEUXIEME PARTIE : UN CONSENSUS SUR LES BENEFICES DE LA FORMATION, MAIS DES DIVERGENCES SUR LES OBJECTIFS 11 1. UN DISCOURS CONSENSUEL SUR LES BENEFICES DE LA FORMATION 11 2. L'IDENTIFICATION DES BESOINS DE FORMATION, UNE ETAPE IMPORTANTE 12

nécessité de l’évolution et de l’adaptation de l’environnement aux besoins des personnes âgées ; - la prise en compte des problématiques spécifiques liées aux situations particulières de certaines populations (personnes isolées ou immigrées notamment). 8 Les évolutions démographiques Le vieillissement et l’allongement de la durée de la vie constituent un véritable défi de société pour le prochain quart de siècle, et ce notamment en milieu urbain. Ainsi, les villes vont être confrontées dans un

handicapées et la loi de 2007 réformant la protection de l’enfance. Cette recommandation a donc une vocation de médiation entre des textes de loi novateurs d’une part, et d’autre part les projets institutionnels et les pratiques professionnelles concrètes qui pourront les incarner au quotidien. Les professionnels et les usagers des établissements et services qui ont participé à l’élaboration de cette recommandation ont ainsi eu à cœur de proposer un texte servant de ressource à plusieurs titres. Ressource

20160705 Guide des bonnes pratiques de l'aide à domicile aux personnes âgées - V JT1 Aide à domicile aux personnes âgées : le guide des bonnes pratiques 2 Sommaire : L’édito de Pascale Boistard 3 La loi d’adaptation de la société au vieillissement 4 La démarche 7 Le référentiel des bonnes pratiques de l’aide à domicile 9 Les bonnes pratiques dans l’aide à domicile 10 Les mauvaises pratiques dans l’aide à domicile 17 Les fiches techniques 20 • Modalités

mémoire, directeur de la logistique au CHU de Dijon et président de la Commission Logistique Hospitalière de L’ASLOG1, pour ses conseils et son suivi, − Dominique BIGOT, directeur du projet d’établissement, pour son soutien quotidien et son aide face à toutes mes interrogations, et à l’ensemble des personnes qui m’ont apporté une idée, un conseil ou un soutien, sans qui ce travail n’aurait pu aboutir. 1 ASsociation française pour la LOGistique Rachel CHAMPENIER - Mémoire de l’École

postulat est que le client est la personne la plus au courant de son propre problème. Il est le seul à éprouver son cas dans toute sa réalité existentielle. Ainsi, même si l’intervenant détient un savoir théorique et a développé des compétences pratiques, seul le client peut donner les informations sur ce qu’il vit, ressent, expérimente. Le savoir est alors utilisé comme aide à la compréhension ainsi que pour favoriser le développement des personnes accompagnées. Deuxièmement, le comportement