Centre des sciences de Montréal

4.1.2 Connaître la structure d'un centre multimédia Comme ce lieu contient autre chose que de la documentation écrite, le nom de « bibliothèque » se transforme souvent en celui de « centre de documentation », « centre multimédia », etc. Tu as donc accès à une documentation encore plus riche, plus diversifiée pour ta recherche. Dans le centre de documentation, tu peux retracer un volume par trois chemins différents : le sujet, le titre

conditions scolaires favorables au développement des habitudes et des compétences en lecture chez des élèves du secondaire, rapport final, Action concertée du Fonds FCAR-CQRS-MCC-MEQ-MFE, Programme pour le soutien de la recherche en lecture, Montréal, Université de Montréal, 2004. 5. La présente action concertée de recherche en lecture fait suite à la Politique gouvernementale de la lecture et du livre afin d’identifier les facteurs et les conditions permettant d’améliorer les interventions éducatives en

conduit à l’adoption du protocole de Montréal en 1987 qui fait suite à la convention de Vienne de mars 1985. II. Résolutions: Cette dernière prévoyait de réduire la production de CFC de moitié pour l’an 2000, il est entré en vigueur en 1989. Cependant, avec l’urgence du problème, il est décidé en 1990, avec l’amendement de Londres puis celui ce Copenhague en 1992, l’arrêt total de la production de CFC pour l’an 2000. Il a été également amendé à Vienne en 1995, à Montréal en 1997 et à Pékin en 1999.Depuis

Monique FORMARIER TITRE DE L’OUVRAGE « La Relation, Concepts et Finalités » EDITIONS Mallet Conseil LIEU D’EDITION Lyon DATE D’EDITION Juin 2007 COLLECTION Recherche en Soins Infirmiers - N°89 NOMBRE DE PAGES De la page 33 à 42 LOCALISATION Centre de documentation du CHU de Bordeaux – PELLEGRIN SITUATION DE L’ŒUVRE PRESENTATION DE L’AUTEUR : • Titre • Lieu de travail • Responsabilité • Axes de recherche Monique FORMARIER : • Enseignante à l'Institut international supérieur de formation

campus principal à Chicoutimi, l’université possède quatre centres d’études universitaires dont un à Alma et un à Saint-Félicien, près du Lac-Saint-Jean ainsi qu’à la Malbaie dans la municipalité régionale de comté de Charlevoix-Est puis à Sept-Îles dans celle des Sept-Rivières sur la Côte-Nord. L’établissement accueille chaque année près de 7500 étudiants, dont 700 étudiants de 60(50) pays différents sur son campus principal et dans ses centres d’études et offre des formations de haut niveau, enseignés

L’INFLUENCE DU MILIEU DANS LA CRÉATION D’ ENTREPRISES Yvon Gasse Directeur, Centre d’entrepreneuriat et de PME Faculté des sciences de l’administration Université Laval Québec, Qc Canada G1K 7P4 Yvon.Gasse@mng.ulaval.ca RÉSUMÉ Dans cet article, nous insistons sur le fait que l’entrepreneurship est surtout une affaire de personnes, mais qu’il est possible de faire émerger chez elles l’esprit d’entreprise, le goût d’entreprendre, ainsi que de développer les compétences nécessaires pour réussir. Il

manifeste démocratique.” Un document produit en version numérique par Réjeanne Toussaint, ouvrière bénévole, Chomedey, Ville Laval, Québec Page web personnelle. Courriel: rtoussaint@aei.ca Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Site web: http://classiques.uqac.ca/ Une bibliothèque fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, sociologue Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site

L’ABC de la psychoéducation (pp. 209-228) publié en 2020 par les Presses de l’Université du Québec. L’approche comportementale en psychoéducation Marc J. Lanovaz Université de Montréal Correspondance: Marc J. Lanovaz, École de psychoéducation, Université de Montréal, C.P. 6128, succursale Centre-Ville, Montréal (Québec) H3C 3J7, Canada. Courriel: marc.lanovaz@umontreal.ca Téléphone : 514 343-6111 poste 81774 L’APPROCHE COMPORTEMENTALE 2 L’approche comportementale en psychoéducation

possède une personne, et que nul ne peut complètement le décrire sans être cette personne elle-même. La conscience est considérée ici comme une qualification du lien irréductible de l’homme à une situation (Varela, 1996). La grande difficulté d’une science de la conscience est de ne pouvoir appréhender directement son objet. Ainsi ne peut on accéder à la conscience que par l’intermédiaire de ce qui l’incarne, comme, par exemple, l’attention (Posner, 1994; Vermersch, 1998). Une autre méthode consiste

parapublic : le point de vue des praticiens Propos recueillis et commentés par : Réal Jacob, professeur, directeur, Valorisation, transfert aux entreprises et formation des cadres, HEC Montréal • real.jacob@hec.ca Alain Rondeau, professeur, directeur du Centre d’études en transformation des organisations (CETO), HEC Montréal • alain.rondeau@hec.ca et François Normandin, attaché de recherche au CETO • francois.normandin@hec.ca Lorsqu’on s’intéresse au domaine de l’intervention en contexte organisationnel