Centre d'études alexandrines

1. Situer le texte (auteur époque œuvre) 2.Identifier caractériser le texte (caractéristiques formelles intention ton) poser une problématique ? rappeler le thème central 3.Annoncer un plan d’analyse (les axes d’étude choisis, les centres d’intérêt développer) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1. SITUER (peut servir aux trois textes. Nuit Rhénane, Mai, Automne malade a/ QUELLE PLACE DANS LE RECUEIL ALCOOLS ? Rappeler la place

distinct de l'Égypte d'alors, et offre un « concentré » de Méditerranée. Ces deux facettes de la ville cohabiteront pendant plus d'un siècle et demi; mais la montée du nationalisme et le rejet de l'Occident portera un coup fatal à cette identité alexandrine, au début des années 1950. Rejetée dans l'ombre du Caire, capitale arabe, la ville perd alors la dimension méditerranéenne qui lui avait conféré son éclat. De 1798 à 1956, presque année pour année, Alexandrie vit donc aux rythmes de l'Égypte et

Benoît de Cornulier, Laboratoire de Linguistique de Nantes Centre d'Études Métriques, extrait en 2011 d’un article paru en 2008, en page web 6-2011 Analyse modulaire du Corbeau et du Renard Le Corbeau et le Renard Maistre Corbeau, sur un arbre perché, Tenoit en son bec un fromage. Maistre Renard par l'odeur alleché Luy tint à peu prés ce langage: Et bon jour, Monsieur du Corbeau. Que vous estes joly! que vous me semblez beau! Sans mentir, si vostre ramage Se rapporte à votre plumage, Vous estes

Extrait Corbeau modulaire >MaPage 1 Benoît de Cornulier, Laboratoire de Linguistique de Nantes Centre d'Études Métriques, extrait en 2011 d’un article paru en 2008, en page web 6-2011 Analyse modulaire du Corbeau et du Renard Le Corbeau et le Renard Maistre Corbeau, sur un arbre perché, Tenoit en son bec un fromage. Maistre Renard par l'odeur alleché Luy tint à peu prés ce langage: Et bon jour, Monsieur du Corbeau. Que vous estes joly! que vous me

épanouissement. La culture des belles-lettres, des humanités. Le sens spécifique qu’il peut prendre est celui d’un mouvement intellectuel européen de la Renaissance caractérisé par une philosophie qui place l'être humain et les valeurs humaines au centre de la pensée. On assiste à un retour aux textes antiques, et par la modification des modèles de vie, d'écriture, et de pensée. Ces deux définitions sont unies par la nouvelle foi en l’homme. 2) Différence entre la Renaissance et

impressions, de rendre compte du plaisir et de l’intérêt que l’on a pris à le lire. Il s’agit de dégager les différents niveaux de signification. Ce sujet porte sur la totalité ou sur une partie de l’un des textes du corpus et se rapporte ainsi à l’objet d’étude concerné. Le BO du 26 juin 2001 précise : « le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu’il a retenu de sa lecture, et justifie son interprétation et ses jugements personnels »  Il s’agit donc de composer un devoir organisé

Rodrigue (acte I, scène 6) : lecture analytique des traductions stylistiques et rhétoriques du dilemme cornélien [objet d’étude : le travail de l’écriture] Quel trope utilisé à plusieurs reprises dans ce passage est-il la traduction des oppositions révélatrices du dilemme ? - Les stances de Rodrigue (acte I, scène 6) : lecture analytique d’un monologue pathétique [objet d’étude : le travail de l’écriture] Quel est le champ lexical qui revient le plus souvent dans le texte ? En quoi le choix des stances

Objet d’étude :La poésieSynthèsesI.A la recherche d’une définition de la poésie-« On ne sait pas en quoi consiste l’agrément qu’est l’objet de la poésie »disait Pascal, affirmant ainsi le caractère difficilement définissable de la poésie. On peut aussi se poser les questions suivantes :Y a-t-il des choses, des sujets plus poétiques que d’autres ? Y a-t-il des mots plus poétiques que d’autres .Pour y répondre on pourrait citer Victor Hugo qui nie toute thématique particulière à la

France est sous l’occupation Allemande. Elle est créée dans le seul but de susciter la peur, l’antisémitisme et la xénophobie chez les résistants et le peuple français. Présentation de l’auteur Les services de propagandes allemandes ou CEA (Centre d’Etude Antibolchéviques) sont les auteurs de l’Affiche rouge en collaboration avec le ministère de l’Information de Vichy, c’est-à-dire la Milice. Situation de l’œuvre L’Affiche rouge a été créée à la suite de la condamnation à mort de 23 membres des

d'infériorité face aux arabophones d'Orient. Surtout s'il ne maitrise pas le prestigieux arabe classique, s'il vit en France, dans une société qui ne le valorise guère, et si sa langue maternelle n'est pas reconnue comme une langue légitime et digne d'étude, aussi nécessaire que la langue littérale à une maitrise raisonnée de la culture arabe • 909362_langues_cite_15.indd 3 01/10/09 09:05 4 Vitalité de l’arabe maghrébin et création artistique en France S i l’on observe de près la