Centre d'études alexandrines

Français séance 1, 02/09/22 :4 objets d’étude : I. La poésie du XIX au XXIème siècle Les Fleurs du mal, Baudelaire Parcours associé : L’alchimie poétique : La boue et l’or Lecture cursive : La première gorgée de bière et autres plaisirs minuscules de Philippe Delerm (Ed : l’arpenteur) II. Le roman et le récit du moyen-âge au XXIème siècle Sido/ Vrilles de la vigne de Colette Parcours associé : La Célébration du monde Lecture cursive : Trois saisons d’orage

vieillesse. · La poésie peut enfin proposer une réflexion sur elle-même ou sur la création poétique. De nombreuses formes d’arts poétiques ont fixé l’ensemble des règles à suivre, comme Boileau, théoricien du classicisme au XVII°, dans son traité en alexandrins intitulé Art poétique, ou encore les principes, souvent novateurs, d’une possible création, comme le poème de Verlaine intitulé également « Art poétique » commençant par : « De la musique avant toute chose » pour se terminer sur le vers suivant

est en fait disposée sur trois quatrains (ligne 12 à 23). La troisième phrase (ligne 9 à 11) et  ensuite la neuvième et la dixième phrase ensemble (ligne 40 à 42) forment toujours des quatrains à l’aide de la rime intérieure. Les vers sont des alexandrins et les rimes sont croisées. Leur utilisation  marque le désir de Queneau de s’éloigner de l’esthétique surréaliste. De façon stricte, l’extrait décrit  l’enfance du personnage principal, qu’on suit dès sa naissance jusqu'au moment où il

Séquence I : des héros « héroïques » ? Objet d’étude : le personnage de roman, du XVIIème siècle à nos jours. Problématique : que met en jeu la fiction en construisant des personnages romanesques ? Lecture analytique (2) : « la mort de Gavroche » Hugo Les Misérables 1862 Problématique retenue pour l’étude du texte : Quelle dimension est donnée par le personnage de Gavroche au récit d’une

l'Antiquité en physique, mathématique, astronomie ou encore médecine, traductions qui concourront à la genèse d'une culture arabe. Dans son Histoire des sciences, George Sarton montre comment après les Égyptiens, les Sumériens, les Grecs, les Alexandrins, les Romains, les Byzantins, les savants du monde musulman ont pris la relève. 1/Raisons d’èclosion des sciences dans le monde arabo-musulman : *L’'extension du monde arabo-musulman a mis en contact plusieurs civilisations différentes et

1°) Présentation synthétique (3 minutes environ) Attention : ne pas résumer l’œuvre de façon exhaustive. Il faut en relater le contenu brièvement en précisant toutefois : la Situation initiale + la thématique centrale (au centre de l’œuvre) => ne pas s'attarder sur les péripéties, relater seulement la ou les plus importante(s), uniquement celles qui sont nécessaires à la compréhension du dénouement. + la Situation finale. NB : Ne pas oublier de « glisser »

un instrument qu'il fallait analyser pour inventorié ces ressources. Denys de Thrace à écrit la première grammaire systématique du grec, encore en usage aujourd’hui. (voir la connaissance de l'usage des poètes de Denys de Thrace) Chez les Alexandrins, faire de la grammaire est indissociable d'un préoccupation philosophique. Rendre plus compréhensible les grands auteurs. Grammaire traditionnel contre linguistique La linguistique est une science, n'est pas un prolongement à un niveau plus

Cette séquence sur l’objet d’étude « Poésie » a été réalisée par Evelyne DUISIT, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère S du Lycée Cézanne à Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation

Cette séquence sur l’objet d’étude « Poésie » a été réalisée par Evelyne DUISIT, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère S du Lycée Cézanne à Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés

Cette séquence sur l’objet d’étude « Poésie » a été réalisée par Evelyne DUISIT, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère S du Lycée Cézanne à Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation