Centre d'études supérieures de civilisation médiévale

Colomb découvrit l’Amérique. Ce Nouveau Monde fut en effet un levier puissant pour faire évoluer le paradigme de la civilisation gréco-latine et judéo-chrétienne. Il contribua aux fondements de l’humanisme naissant. Cette découverte de l’altérité et de la différence avait déjà été préparée autant par les voyageurs médiévaux que par les contacts économiques et culturels avec les civilisations orientales. Michel de Montaigne qui, pour constituer ses propres conceptions, a beaucoup lu les auteurs antiques

 Sommaire Introduction 2 I. Histoire de l’éducation 3 I.1. L’éducation Primitive 3 I.2. L’éducation dans l’antiquité 4 I.3. L’éducation dans les civilisations de l’antiquité. 4 I.4. L’éducation médiévale : le christianisme et l’éducation antique 5 II. La sociologie de l'éducation 5 IV. Différences avec la sociologie. 8 V.1. La démographie 9 V.2. Les taux de scolarisation 9 Conclusion 10 Bibliographie 11 Introduction « Le domaine de l’éducation est pour toute société

revue adoptait son titre définitif ; Annales, Economies, Sociétés, Civilisations. Après la disparation de Bloch en 1944, L. Febvre trouve d’autres seconds. En 1947, l’histoire des Annales entre dans une phase de « consolidation bureaucratique » avec la création de la VIème Section de l’Ecole pratique des hautes études. Elle était dotée d’un laboratoire de cartographie et d’un centre d’édition (le SEVPEN). On y ajoute un important Centre de recherches historiques qui lançait de grandes études statistiques

et de philosophie de l'histoire. Son ouvrage, Ecoles et Enseignement dans le Haut Moyen Age, a été publié en 2000 aux éditions Picard. Pierre Riché y aborde les dynamismes qui ont en Occident permis la transition entre culture antique et culture médiévale, cette transition est complexe en ce qu’elle est composée de ruptures et de continuités, de restaurations et de nouveautés et ce de manière à des vitesses différentes selon le lieu. Pierre Riché met aussi en lumière les influences qui ont pu jouer

(Chargé de cours) HISTOIRE Histoire ancienne : M. Jean-Nicolas CORVISIER (PR) Mme Candice GREGGI (ATER) Mme Marie-Odile LAFORGE-CHARLES (MCF) M. Stéphane LEBRETON (MCF) M. Pierre SCHNEIDER (MCF) Mme Martine VALDHER (PRCE)3 Histoire médiévale : M. Stéphane CURVEILLER (MCF) M. Antoine DESTEMBERG (PRAG) M. Alain PROVOST (MCF) M. Marc SUTTOR (MCF) Histoire moderne : M. Youri CARBONNIER (MCF) M. Gilles DEREGNAUCOURT (PR) M. Charles GIRY-DELOISON (PR) M. Pascal HEPNER (chargé

littéraire: la période médiévale! Barbara Wahlen! ! Introduction! ! La fin’amor a inspiré les auteurs pendant plusieurs siècles. Apparue en premier lieu dans les chansons des troubadours, il s’agit d’une liaison amoureuse qui met en œuvre un art d’aimer dans le cadre courtois : elle implique un «  art de vivre impliquant politesse, raffinement des moeurs, élégance mais aussi le le sens de l’honneur chevaleresque  »1, selon le Dictionnaire raisonné de l’Occident médiéval. Elle a été par la suite

GUIDE DES STAGES* Au programme du Diplôme d’études supérieures spécialisées en MUSÉOLOGIE Édition 2007-2008 Département d’histoire Faculté des lettres Préparé par Nada Guzin Lukic, sous la supervision de Philippe Dubé et Didier Prioul, professeurs et maîtres des stages Révisé par Lydia Bhérer-Vidal, coordonnatrice * Disponible sur Internet à l’adresse : www.hst.ulaval.ca/23cycle/MSL_23.htm TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION I INFORMATIONS GÉNÉRALES 1.1 Le personnel du programme

documentaliste, de bibliothécaire ou d’archiviste dans la fonction publique. Beaucoup d’historiens se tournent vers le journalisme après la licence. Un parcours adapté peut les préparer aux concours très sélectifs des écoles de journalisme ou des instituts d’études politiques (IEP ou Sciences Po). Pour augmenter ses chances de réussite, des stages dans les médias et une bonne maîtrise de l’anglais sont indispensables. Des parcours en archéologie et en histoire de l’art permettent de s’orienter vers les secteurs

extra-linguistique). En outre, ce filtrage par le langage, s’exerçant sur un à-plat, exige d’être analysé comme un empilement, une succession de strates à décrypter, et ouvre la voie à une diachronie du paysage. Dans cette perspective diachronique d’étude des mots du paysage une place particulière peut sans doute être faite à la recherche de la trace des occupations anciennes, traces disséminées, opacifiées, figées à travers la dénomination dialectale. Le paysage urbain est peut-être à envisager

Histoire de la civilisation occidentale HIS H01-04 gr.00005/ Automne 2014 Code ministériel : 330 910 BR Pondération : 3-0-3 Professeur : Claudine Schmidt; Bureau : G3-85 Heures de bureau : lun. & jeu. 10:30-13:00 ; ven.11:30-13:00. Sur rendez-vous : mer.10:30-15:30 1) Objectifs ministériels et objectifs du cours : Ce cours, qui permet l'atteinte complète de l'objectif 022 L, a pour but d’aider les étudiant(e)s à reconnaître les caractéristiques essentielles de la ou des civilisation(s) occidentale(s)