Centre international d'études pédagogiques

L’excellence universitaire et l’insertion  professionnelle : leçons des expériences  internationales 2ème partie du Rapport de la mission Aghion à Mme Valérie Pécresse Ministre de l’enseignement supérieur et de  recherche  Le 12 juillet 2010 Avant‐Propos • La Ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche m’a confié en novembre 2009 une mission  d’analyse des systèmes d’enseignement supérieur et de recherche, en me demandant de m’entourer  d’experts internationaux à même d’apporter un éclairage singulier sur les universités françaises

LECTURE Références de l’auteur : Philippe JONNAERT, Ph.D, professeur titulaire à l’Université du Québec à Montréal où il dirige le Centre Interdisciplinaire de Recherche sur l’Apprentissage et le Développement en éducation. Il est titulaire de la Chaire UNESCO en Ingénierie du curriculum à l’Université du Québec, il est aussi consultant pour des organismes internationaux pour les questions de développement curriculaire. Références de l’ouvrage : Compétences et socioconstructivisme, un cadre théorique

Lexique des termes du secteur social et médico-social Centre de documentationCentre de documentation Lexique Lexique des termesdes termes du secteurdu secteur social et médico-socialsocial et médico-social Mars 2012Ce glossaire a pour objectif de vous aider à trouver les défnitions des sigles et expressions les plus courants dans le domaine social et médico social. 27A AAH (Allocation aux adultes handicapés) Allocation destinée à couvrir les besoins de la vie courante des handicapés

...............................................................39 Département des affaires académiques ...................................................................................................................40 Service des programmes pédagogiques ..............................................................................................................40 Service de la bibliothèque........................................................................................................

travers de leurs engagements professionnels, respecteront ces fondements dans un contexte international de plus en plus complexe. Notre enseignement apporte aux étudiants de solides connaissances généralistes dans les domaines du management, de la gestion, du marketing, du droit, de l’économie… qui leur permettront d’œuvrer demain à des postes à responsabilités dans des entreprises, des institutions internationales et des ONG en France comme à l’étranger. Mais la pédagogie de 3A prend une autre dimension

artistique personnel (p.33) 2.5 Les rythmes de la FAI AR (p.34) 3 3. La FAI AR – son suivi et son évaluation (p.35) 3.1 Un suivi continu (p.36) 3.2 Une évaluation sensible – le Panorama des chantiers de la FAI AR (p.36) 3.3 L’attestation de fin d’études (p.36) 4. La FAI AR – l’environnement professionnel (p.37) 4.1 Les passerelles avec les autres dispositifs d’enseignement supérieur (p.37) 4.2 La FAI AR et le paysage de formation-transmission des arts de la rue (p.37) 4.3 La FAI AR et la Fédération

condition qu’ils se rattachent à votre projet professionnel, qu’ils s’inscrivent dans la logique de vos études et qu’ils aient lieu en dehors de vos enseignements.   Selon les termes de la loi, les stages "sont intégrés à un cursus pédagogique". Les stages hors cursus pédagogique (c'est-à-dire non inscrits dans le cursus universitaire) sont désormais interdits (article 30 de la loi du 24 novembre 2009 relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie).     1. Définitions

qu’une licence de Psychologie (1965). Il finit sa maîtrise de psychologie en choisissant la psychologie sociale à Aix en Provence et un certificat de neurophysiologie à Marseille. Après son service national, fait dans la Marine, à Toulon au CERPA (Centre d’étude et de recherche sur la veille et le stress des marins) (dont il sort avec le grade d’Enseigne de Vaisseau de 2e classe et le diplôme d’informatique du CNAM), il est recruté comme collaborateur technique CNRS au Laboratoire de neurophysiologie

– Avril 2011 1 2 Espace Information Orientation – BAIP Lille 2 – Avril 2011 SOMMAIRE Quels métiers exercer avec le DUT Technico-commercial ..................................................................... 4 Quelles poursuites d’études sont envisageables après un DUT TC ?.................................................... 5 1. Les filières généralistes ....................................................................................................... 5 a) En Licence de Gestion

Maison des Langues 2005 @ guide pédagogique @ cahier d’exercices 2006 3, 2, 1… partez 2 Editions Maison des Langues 2007 @ livre de l’élève @ guide pédagogique @ cahier d’exercices Alex et Zoé et compagnie 1 (nouv. éd.) @ @ @ ♦ 2010 Russo M, Vázquez M, Herno L. (coll.) A1.1 (8-11 ans) 2007 2010 Russo M, Vázquez M, Herno L. (coll.) CLE international A1/A2 (7-10 ans) livre de l'élève guide pédagogique cahier d'activités cahier de lecture