Cerceau

groupe de 5 enfants : XXXXXXX - Ils ont entre 18 et 25 mois. Activité : - Je les emmène dans la salle et leur explique le déroulement. - Je leur montre le parcours en le faisant moi même. - Ils passent l’un après l’autre en sautant dans le cerceau, marchant sur les briques, passant sous l’arc de cercle et rampant sous les tables. - Une fois qu’ils sont tous passés plusieurs fois, on range ensemble le matériel. Objectifs pédagogiques : - Développer leur motricité des pieds et des mains

donnait le thème en début de semaine suivant le match du samedi) = Conduite de balle avec apposition ‘’intermittent’’ | Jeu  | Au signal (visuel ou sonore) de l'éducateur, les joueurs rejoignent le plus vite possible avec leurs ballons un cerceau après avoir contourné un plot extérieur. "Les 2 derniers marquent un mauvais point". (interdire certains cerceaux en utilisant les couleurs) travail de coordination | Match d’application | 4 contre 4, avec 3 touches de balles maximum, marquer

lancer) La VO2 max ↘ si elle n’est plus sollicitée suffisamment. Les APSA et leur nécessité énergétique : Sports co : entraînement physique intégré. BAUX, CHANON et QUILIS, « L'entraînement physique intégré » paru ds Revue EPS n°249, 1994 GRS : le cerceau et le ruban st + coûteux en énergie que la corde, la massue et le ballon. Thèse de S. BARRIERE, « GRS, le sens d’une évolution », 1997 Endurance/Escalade/Badminton/BB/FB/VB : Etude comparée de la FC ds ces APSA. GINDRE, Revue EPS n° 286, 2000 Une

ouillais ; Il le tocarde et le marmine, Le manage rape à ri et ripe à ra. Enfin il l'écorcobalisse. L'autre hésite, s'espudrine, se défaisse, se torse et se ruine. C'en sera bientôt fini de lui ; Il se reprise et s'emmargine... mais en vain Le cerceau tombe qui a tant roulé. Abrah ! Abrah ! Abrah ! Le pied a failli ! Le bras a cassé ! Le sang a coulé ! Fouille, fouille, fouille Dans la marmite de son ventre est un grand secret Mégères alentour qui pleurez dans vos mouchoirs ; On s'étonne

leadership : Le modèle décrit le Leadership comme : L = Love /Amour E = Empathy/Energie A = Attention/Attention D = Dedication/Dévouement E = Enforcement of Values/ Renforcement des valeurs R = Reward/Récompense S = Synergy/Synergie H = Hoopla/ Cerceau I = Integrity/intégrité P = Perseverance/Persévérence Amour : C’est la démonstration de l’amour; l’amour réel pour l’organisation qu’il dirige, amour de la vision, l’amour réciproque pour les personnes qui doit être réciproque, l’amour des

virage, une coulée et une reprise de nage pour gagner le bord. Plonger, s'immerger, se déplacer. Enchaîner, sans reprise d'appuis, un saut ou un plongeon en grande profondeur, un déplacement orienté en immersion (par exemple pour passer dans un cerceau immergé) et un sur-place de 5 à 10 secondes avant de regagner le bord. Troisième palier Connaissances et capacités à évaluer au collège (si possible dès la 6ème, au plus tard en fin de 3ème) Indications pour l'évaluation. L'évaluation s'effectue

parcours, pendant que Cathia vous fera la démonstration : - Tout d’abord on passe sous le pont, - Ensuite on saute dans les cerceaux - Un par un vous passez sous le tunnel - Puis vous sautez trois fois sur le trampoline - Vous passez dans le cerceau - Vous vous asseyez sur le banc et avec vos bras, vous tirez pour avancer, - On fait une roulade sur le tapis - On saute dans les cerceaux - On prend le vélo chacun son tour et on roule jusqu’au prochain obstacle - On marche sur les plots

près de la base départ (V2) - les ramasseurs se dispersent dans le champ Grand champ  ramasseurs  Matériel: - des dossards de couleur pour identifier les équipes - un objet à lancer (balle, ballon, …) - un tapis (ou sac de toile, cerceau) pour matérialiser B1   balle  Petit champ  lanceurs   Variables • Opposition - nombre de ramasseurs (équipes dissymétriques) En début de cycle, le jeu peut se faire avec un seul trimeur. L'augmentation de leur nombre

il tua tous les musicienset il joua de l'orgue de Barbarieet sa musique était si vraiesi vivante et si jolieque la petite fille du maître de la maisonsortit de dessous le pianooù elle était couchée endormie par ennuiet elle dit:"Moi je jouais au cerceau 11à la balle au chasseurje jouais à la marelle Je jouais avec un seau Je jouais avec une pelleje jouais au papa et à la mamanje jouais à chat perchéje jouais avec mes poupéesje jouais avec une ombrelleje jouais avec mon petit frèreavec ma petite

motricité, avec l’atsem on met en place 4 ateliers, un premier, les enfants doivent envoyer un anneau au-dessus d’une barre, le deuxième ils doivent envoyer l’anneau le plus loin possible, le troisième ils doivent envoyer l’anneau à l’intérieur d’un cerceau, et le quatrième ils doivent envoyer l’anneau dans des cartons de différente taille. Une fois fini on range le matériel, on emmène les enfants aux toilettes et on leur lave les mains. De 11h10 à 11h25 on remonte en classe, un groupe joue à la dinette