Champ Lexical Correspondance Baudelaire

vers 6, on remarque une césure à l'hémistiche métaphoro-hyperbolique; ces exagérations servent à donner de l'évidence à la prédominance du chêne. Il est alors, dès ce moment, élément de force et de protection. Il y a dès lors installation d'un champ lexical de la protection et de la force, avec les expressions " non content d'arrêter les rayons du soleil ", " brave l'effort de la tempête ", " tout me semble zéphyr ", " je couvre ", " je vous défendrais ", . Cela peut faire figure d'arrogance.

Le Roman de la rose La situation d’énonciation, le registre épique; le discours rapporté, champs lexicaux La phrase, les connecteurs, connotations et champs lexicaux, les figures de style les temps verbaux, résumé la structure du conte; analyse de trois passages: la situation initiale, l’épisode de la charrette, la situation finale les temps verbaux, la phrase, le discours rapporté, les champs lexicaux, résumé Le symbolique du Moyen Age Itinéraire 1: Le modèle courtois et le thème de la femme

mouvement essentiellement poétique qui établi des relations symboliques et qui vise a parler au moi intérieur . Le symbolisme se donne pour mission d’évoquer un univers supérieur invisible et idéal, dont le monde réel n’est que le reflet. Auteurs : Baudelaire : L'ennemi (poème) / (les fleurs du mal). Il était le précurseur du symbolisme Verlaine :Fêtes galantes (1869) : Dans son second recueil de 22 poèmes, Verlaine s'inspire de Watteau et des autres peintres qui, au XVIIIe siècle surtout, ont évoqué

ténébreux orage => période tourmentée de la vie de Baudelaire => été confronté à des épreuves/conflits internes intenses.Quatrain 2 :l'ennemi intérieur = "maître de ce monde" => représente : pulsions sombres/forces destructrices présentes en nous = tentations/vices/mauvais penchants Tercet 1 :actions/effets de l’ennemi intérieur => tristesse/remords/désespoir qui agressent Baudelaire causées : batailles intérieures (forces du bien ><

l'homme mûr)- Douceur- Apporte calme et réconfort (métaphore de l’huile = apaisant, renforcé par les monosyllabes et allitération en [L])- Apporte une lumière spirituelleLa femme est source de vie, associée à l’au-delà et à l’ici-bas. Jeux de correspondances horizontales et verticales. La femme est condition de toute vie.c) Le poète chante sa beautéLa couleur noire symbolise la vie « Vétue de ta couleur qui est vie ». Beauté de la femme nue sans artifice : « ta forme qui est beauté ». La beauté habille

passante » de Baudelaire, « La courbe de tes yeux » d’Eluard un commentaire composé succinct de « Il n’aurait fallu… » d’Aragon une évaluation globale sur la séquence des questions portant sur le corpus de textes qui fait partie des « Documents complémentaires ». DESCRIPTIF : OBJET D’ETUDE « LA POESIE » SEQUENCE Objet d’étude La poésie Problématiques Perspectives Lectures analytiques - « Ode à Cassandre » Ronsard - « Mon rêve familier » Verlaine - « A une passante » Baudelaire - « La courbe

M. Dusuel – Français – 1ère – Lycée Fragonard Objet d'étude n°1 : « La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle » Les Fleurs du mal, Baudelaire / Parcours : « Alchimie poétique : la boue et l'or » Lecture linéaire n°3 : « Spleen », LXXVIII, « Spleen et idéal ». Le Cri, 1893, Edward Munch (1863-1944), Musée national de l'art, de l'architecture et du design de Norvège. Situation/caractérisation du passage - Dernière pièce d'un cycle de quatre poèmes intitulés « Spleen », cette célèbre composition

peinture lumineuse et métaphorique : En effet, la perception et la contemplation de cette cité inondée de lumières, suggérée par l'expression « Je m'arrêtai... pour regarder... », suscitent aussitôt une imagination éblouissante de beauté. Les champs lexicaux de la lumière et du feu viennent alimenter les nombreuses métaphores et les comparaisons : ainsi des « cafés flamboy[ants] », de la « barrière du feu de la rampe », « des arbres phosphorescents », ou encore des « foyers d'incendie dans les feuillages »

débouchant sur une mise en commun au début de la séance suivante. Sont présentés ici : le descriptif de la séquence quatre lectures analytiques de : « Ode à Cassandre » de Ronsard, « Mon rêve familier » de Verlaine, « A une passante » de Baudelaire, « La courbe de tes yeux » d’Eluard un commentaire composé succinct de « Il n’aurait fallu… » d’Aragon une évaluation globale sur la séquence des questions portant sur le corpus de textes qui fait partie des « Documents complémentaires ».

débouchant sur une mise en commun au début de la séance suivante. Sont présentés ici : - - le descriptif de la séquence quatre lectures analytiques de : « Ode à Cassandre » de Ronsard, « Mon rêve familier » de Verlaine, « A une passante » de Baudelaire, « La courbe de tes yeux » d’Eluard un commentaire composé succinct de « Il n’aurait fallu… » d’Aragon une évaluation globale sur la séquence des questions portant sur le corpus de textes qui fait partie des « Documents complémentaires ». DESCRIPTIF