Champ Lexical Du Regard Guy De Maupassant Apparition

I. Introduction     Théophile Gautier, que nous connaissons surtout grâce à ses poésies ou ses romans, a aussi contribué à faire connaître le genre fantastique en France. Il appartient, avec Charles Nodier, Prosper Mérimée ou encore Guy de Maupassant, à un groupe d’auteurs qui, en s’inspirant parfois de l’exemple que leur donne à l’étranger E.T.A. Hofmann ou encore E.A. Poe, donneront progressivement leurs lettres de noblesse à la littérature fantastique française. Dans notre dossier

car elle fixe les choses. L’écriture peut rendre mobile les éléments. Le caractère visuel est très important, à la manière d’un découpage cinématographique. Méthode très moderne qui annonce le cinéma. 2. Le réalisme perçu par ses guides. 2.1. Guy de Maupassant, Pierre et Jean, Préface, 1887. Préface= Manifeste ‘’ Pierre et jean’’ 2ième moitié du 19ième siècle. Vie courte Maladie/ Mauvaise hygiène. Fini paralysé/ Ne sera plus lire ni écrire. Origine bourgeoise / REALISME Flaubert est son père spirituel

l’alimentation dans la vie humaine et son influence sur l’environnement Le type du texte est expositif. Lecture silencieuse du texte : e- Analyse détaillée du texte : Q1 : Encadrez tous les mots et les expressions qui forment le champ lexical de l’alimentation. Q2 : Classez les dans le tableau ci-dessous : Alimentation positive Alimentation négative Les vivres- céréales : le riz- le blé- protéines- vitamines- sels minéraux- la viande- le poisson- les produits issus de substances

pragmatique. Les réponses énumèrent, surtout dans les premiers exercices de la rubrique « Mettre au point », les champs lexicaux ou les éléments grammaticaux à relever, dans l’optique d’apprivoiser la notion étudiée ; l’exercice ne se confond pas avec une lecture analytique de la partie I. Le but est de faire de chaque texte ou de chaque image un prétexte à l’assimilation progressive d’une notion lexicale, grammaticale ou stylistique. À la fin de chaque fiche, après les exercices de la rubrique « Appliquer

interphrastiques que tout bon ecrivant doit bien maitriser pour assurer la cohesion de son texte. D'autre part comme le montre Charolles (1978), les enseignants qui critiquaient le manque de cohesion dans les copies de leurs eleves se contentaient, jusqu'a 1'apparition des recherches sur la grammaire de texte, de notations plutot generates en marge du genre (« incomprehensible », « ne veut rien dire », « ce texte ne tient pas debout »). Le merite de la grammaire de texte est 2_ Composition et grammaire

doucement la main qui se lève. On m’obéit, on garde mes doigts, on les baise, on cherche à me fouetter le sang par une grossièreté passionnée – mais, redressant la tête, je fixe le mâle de mes yeux froids, de mes yeux d’eau, et il lâche ma main. Je le regarde jusqu’à ce que son désir glacé lui glace le cœur. Rémy de Gourmont, Les Yeux d’eau, Histoires magiques et autres récits, 1884. Question Quelles représentations de la séduction féminine les textes du corpus proposent-ils ? Travaux d’écriture Vous

doucement la main qui se lève. On m’obéit, on garde mes doigts, on les baise, on cherche à me fouetter le sang par une grossièreté passionnée – mais, redressant la tête, je fixe le mâle de mes yeux froids, de mes yeux d’eau, et il lâche ma main. Je le regarde jusqu’à ce que son désir glacé lui glace le cœur. Rémy de Gourmont, Les Yeux d’eau, Histoires magiques et autres récits, 1884. Question Quelles représentations de la séduction féminine les textes du corpus proposent-ils ? Travaux d’écriture

doucement la main qui se lève. On m’obéit, on garde mes doigts, on les baise, on cherche à me fouetter le sang par une grossièreté passionnée – mais, redressant la tête, je fixe le mâle de mes yeux froids, de mes yeux d’eau, et il lâche ma main. Je le regarde jusqu’à ce que son désir glacé lui glace le cœur. Rémy de Gourmont, Les Yeux d’eau, Histoires magiques et autres récits, 1884. ½¼ ½ Question Quelles représentations de la séduction féminine les textes du corpus proposent-ils ? Travaux

style d’écriture, les thèmes (la famille, la mère, les traditions)… Du tête-à-tête face à la puissance coloniale, on passe à la dialectique du Même et de l’Autre, c’est à dire une analyse de soi par rapport à l’autre, une introspection suivant le regard d’autrui. Les écrivains s’attachent à parler, à étudier le rapport de soi à soi et de soi à l’autre. Ils observent une interaction de la culture orientale et occidentale et témoignent des conséquences de celle-ci sur les peuples du Maghreb. Les écrivains

littéraires Livre de l’élève, pp. 12-23 Instructions officielles – Programme des classes de Seconde et Première Les finalités propres l’enseignement du français sont : – la constitution et l’enrichissement d’une culture littéraire ouverte sur d’autres champs du savoir et sur la société ; – la construction progressive d’une conscience historique de la littérature […]. Dans la continuité du Socle, les compétences visées répondent directement à ces finalités. […] Il s’agit de : – connaître quelques grandes