Champ Lexical Education Sentimentale

2.2. Pour une démarche interculturelle :................................................................................................. 93 3. Elaboration d’un dispositif d’enseignement/apprentissage du FLE à partir d’un texte littéraire : « Aux champs », de Guy De Maupassant..............................................................................................................94 3.1. Des repères pour expliciter et exploiter la démarche :...................................................

la condamnation. Texte 4 – « De l’affection des pères aux enfants » p. 320 (ES/S et Techno) p. 322 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX – Découvrir la langue de Montaigne et sa distance avec celle du lecteur contemporain. – Lire la dénonciation d’une éducation sévère qui interdit toute expression de l’affection. LECTURE ANALYTIQUE Une lecture à haute voix du texte authentique de Montaigne se révèle toujours difficile. La langue, dense et synthétique, la graphie des mots prononcés différemment autrefois

de geste : - La Geste du Roi (Charlemagne) - La Geste de guillaume d’Orange - La Geste des barons Evolution de l’épopée vers le romanesque avec l’intrusion d’une nouvelle topique : sentimentale, ex : La prise d’Orange ; Guillaume s’est épris de la princesse, et s’empare de la ville. Autre nouvelle thématique : le merveilleux - féerique : la fée Morgane : Huon de bordeaux (1220) et autres perso. de la mythologie celtique. Dans l’épopée

[…] puis s’enfonçant dans la littérature par espoir de s’en sortir, puis cessant de ne plus écrire parce que n’ayant plus de possibilité de rien communiquer »  les différents pactes - le pacte autobiographique : Ph Lejeune en 1974 ouvre autre champs d’investigation en plaçant questionnement théorique sur le plan de la poétique. Dans Le Pacte Autobiographique pose la def désormais célèbre du genre : « Récit rétrospectif en prose qu’une personne réelle fait de sa propre existence lorsqu’elle met

création poétique, non par refus des Anciens dont il a, comme ses compagnons, longuement étudié les œuvres, mais au contraire pour mieux en assumer l’héritage. Il propose d’en imiter les « genres » mais dans un français enrichi par les créations lexicales des auteurs. Lui-même introduit le sonnet dans la poésie, avec son premier recueil, L’Olive. Le sonnet D’origine italienne (Pétrarque), le sonnet est introduit en France à l’aube du xvie siècle. Formé de 14 vers, répartis en deux quatrains et

recourt souvent à l'étiquette de sociocritique, définie ainsi par C. Duchet : "la sociocritique voudrait s'écarter à la fois d'une poétique des restes, qui décante le social, et d'une politique des contenus, qui 17 néglige la textualité (...) Le champ ainsi ouvert est celui d'une sociologie de l'écriture, collective et individuelle, et d'une poétique de la socialité" (23). Pour R. Robin et M. Angenot "il faut pousser la réflexion théorique du côté de l'ensemble des médiations qui permettent de penser

Allocation pour le logement BRFE : Bourse Régionale de Formation à l’Etranger CAF: Caisse d’allocation Familiale CAPES : Certificat d’Aptitude au Professorat de l’Enseignement du Second degré CE : Communauté Européenne. COMETT : the COMmunity program for Education Teaching and Training CPGE: Classe Préparatoire aux Grandes Ecoles CREPUQ : Conférence des Recteurs de Présidents d’Université du Québec CTE : Centre de Télé-Enseignement DAAD : Deutscher Akademisher Austauschdienst, bourse d’études de l’office allemand

Reportez-vous donc aussi souvent que possible à votre lexique. Les mots à éclairer sont nombreux : alarme, bruit, charmant, fortune, gêner, transports. L’essentiel du sujet de la pièce est dit et conduit à en formuler l’enjeu politique et sentimental. Exercice autocorrectif n° 3 Pouvez-vous à présent formuler en quelques mots l’interrogation qui suscite la curiosité et l’attente du lecteur ou du spectateur et qui n’est rien d’autre que le sujet tragique de la pièce ? La scène 2 Un monologue

des invariants, du caractère significatif des corpus à recueillir, des problèmes d’évaluation. Nous montrerons ainsi l’intérêt de recherches portant sur des corpus importants et de recherches longitudinales, encore insuffisamment nombreuses dans le champ des recherches en didactique du français. » Claudine GARCIA-DEBANC Voici la définition de la didactique donnée par C.Garcia-Debanc dans ce texte : « La didactique du français peut en effet être définie comme la discipline scientifique

L es développements récents de la recherche en éducation ont permis de susciter diverses réflexions pédagogiques et didactiques et de proposer plusieurs approches novatrices reconnues. Les nouveaux courants de recherche donnent lieu à un dynamisme et à une créativité dans le monde de l’édu­cation qui font en sorte que les préoccupations ne sont pas seulement orientées vers la recherche appliquée et fondamentale, mais aussi vers l’élaboration de moyens d’intervention pour le milieu scolaire. Les