Champ Lexical Le Diable Au Corps

situation d’écriture i) Tu as rendu ton texte intéressant à lire par sa clarté et sa précision. j) Tu as respecté les règles de syntaxe et de ponctuation de même que les règles d’accords grammaticaux et lexicaux. 3. Grille de correction Nom de l’élève : _____________________________________________________ Date : ___________________ |Critères |Note |Commentaires de

elle est une transformation du langage ordinaire, une utilisation de toutes les ressources de la langue. • Le mot poésie veut dire « création » en grec. La poésie est un art qui cherche à tirer parti de toutes les ressources de la langue : lexicales, syntaxiques, sonores et rythmiques… Voir la fonction poétique du langage. • La réalité peut ne pas être belle et pourtant accéder à la beauté grâce au travail poétique : "Une Charogne" de Baudelaire… • La poésie est dans ce passage

poncifs de son temps contre les moines : plus sérieusement il se moque des idées toutes faites, met en garde contre les a priori   Finalement, les grandes diatribes de Frères Jean permettent à Rabelais de développer une réflexion sur l’inanité d’un corps religieux qui s’inscrirait en-dehors du temps, en-dehors de la réalité, d’où la remise en cause du concept d’un clergé régulier, et une réflexion sur la liberté, sur le libre-arbitre : rapport du religieux à la liberté individuelle. 2. Il se fait

petite série fantaisiste sur l'Algérie ”) CHAPITRE 3 1°) Quelle est la date donnée au début du chapitre ? “ C'était en 1874, aux environs du 15 mai ” 1 (p.64) Sur combien de temps s'étale le chapitre ? (une journée) 2°) Etudiez le champ lexical de la description de la chambre, p 64-65 (“ …vilains comme des hardes de la Morgue ”) : quel est l'effet produit ? (sordide) 3°) La suite de la présentation du héros : qu'apprend-on de nouveau sur lui ? Etudiez les verbes p.67 en bas (“ … le

au verbe et à son groupe sujet, se mêle rarement de précisions supplémentaires sur le discours introduit. Celles-ci sont toutefois toujours savoureuses, par leur rareté qui leur permet de se détacher davantage, mais aussi par le jeu de créations lexicales qu'elles mettent en œuvre, par exemple, p. 20 : « qui disoit en cailletois », p. 123 : « en disant en son vieillois », p. 5. Voir S. Dùrrer, Le dialogue dans le roman, Nathan, 1999, p. 103. 6. Voir G. Prince, « Le discours attributif et le récit

poète (les thèmes récurrents sont l’amour, la mort, la nostalgie, la communion avec la nature, le destin, etc.). Les marques du registre lyrique : l’emploi de la première personne du singulier ; le vocabulaire des émotions et des sentiments (→ champs lexicaux) ; une ponctuation expressive (points d’exclamation, points d’interrogation) ; la présence d’adverbes d’intensité ; l’emploi de figures de style (comparaisons, métaphores, …) ; etc. Termes liés : l’élégie, le pathétique, le pathos (émouvoir

le marbre incorruptible de ta forteresse de retraite Silence ! J’écoute le chant désespéré des Lettres Les Lettres altières les belles Lettres Je redis ton Nom Laobé ! La mélancolie m’ensable la gorge Et mon corps sue de froid Et mon corps tremble de chaleur Laobé ! Laobé ! Laobé ! Sur ton corps sans Vie Je proférerai des incantations propitiatoires Et dans ton sacré sommeil Ma voix est une Elégie. 2 SOMMMAIRE PAGES DEDICACE…………………………………………………………………………………..I REMERCIEMENTS………………………………………………………………………

moderne Œuvre intégrale : Beckett, En attendant Godot, ou Ionesco, Le Roi se meurt ou Koltès, Dans la solitude des champs de coton ou Roberto Zucco, ou Lagarce, Juste la fin du monde. Groupement de textes extraits du manuel : – Genet, Les Bonnes, p. 152 – Beckett, Fin de partie, p. 128 – Cixous, Tambours sur la digue, p. 121 – Koltès, Roberto Zucco, p. 130 • Objet d’étude : langage des corps, langage des objets Œuvre intégrale : Ionesco, Rhinocéros ou Reza, Art. Groupement de textes extraits du manuel

différents statuts des personnages dans cette gravure. Quel personnage est particulièrement mis en valeur ? Comment ? Que représente cette gravure ? CNED SECONDE – FRANÇAIS 41 SÉQUENCE 2 ᕢ Que dire de l’expression du visage et du corps de la femme ? ᕣ Quelle impression se dégage de cette œuvre ? A votre avis, qu’est-ce que Goya cherche à dénoncer ? Lecture analytique : Candide Activité n° 2 – Mise en contexte ᕡ Qu’est-ce qu’un conte philosophique ? Quelles sont les caractéristiques

. . . 49 L’ antonymie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 L’ hyperonymie et l’hyponymie . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 L’ homonymie et la paronymie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Les différents champs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La formation des mots 53 La dérivation et la composition . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’histoire des mots 54 Étymologie et emprunts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . AU CONCOURS