Champ Lexicaux Des Femmes Savantes

Huron → Répétition de progrès, maîtrise de la parole « dire », utilisation modélisateur. -Désarroi de Gordon → Comparaison du Huron « je vous plains » champs lexical du malheur. Retour sur lui-même = monologue intérieur. -Renversement de leur relation → Dynamique du Huron différent de l'echec de Gordon « antithèse » jeune ignorant « vieux savant ». Huron prends indépendance par rapport à l'éducation de Gordon. Huron corrige erreurs du jugement de Gordon en montrant erreur. II : Rationalisme

travailleurs affamés Ne crie pas au secours Paris Tu es vivant d'une vie sans égale Et derrière la nudité De ta pâleur de ta maigreur Tout ce qui est humain se révèle en tes yeux Paris ma belle ville Fine comme une aiguille forte comme un épée Ingénue et savante Tu ne supportes pas l'injustice Pour toi c'est le seul désordre Tu vas te libérer Paris Paris tremblant comme une étoile Notre espoir survivant Tu vas te libérer de la fatigue et la boue Frères ayons du courage Nous qui ne sommes pas casqués Ni bottés

on passe à l'énoncé d'une réflexion. ( Les objectifs visés sont immédiatement précisés (contre la superstition et les préjugés). Diderot décrit alors le processus qui fait qu'une opinion est crue et admise (prise de position dans l'analyse d'un savant, puis d'autres et encore d'autres sans objection ni remise en cause). ( On note la précision dans l'analyse du phénomène qui relève de la psychologie et du respect du savoir ("gravité, persuasion, lumière, probité, premier génie, poids d'autorité")

et sur le bord de la terrine un poussin, le bec en l’air, pour laisser descendre dans son jabot l’eau qu’il a bue. Voilà l’ordonnance générale. […] C’est certainement ce que Greuze a fait de mieux. Ce morceau lui fera honneur, et comme peintre savant dans son art, et comme homme d’esprit et de goût. Sa composi- tion est pleine d’esprit et de délicatesse. Le choix de ses sujets marque de la sensibilité et de bonnes mœurs. » Denis Diderot, Salon de 1761. Compléments du nom « homme » Compléments

1662: L'année de l'Ecole des femmes Molière a 40 ans . Il épouse cette année-là Armande Béjart, la fille de Madeleine Béjart. Ce mariage avec la fille de sa maîtresse, lui vaut d'être accusé de relations incestueuses avec cette personne qui pourrait être sa fille. Il réussit son coup de maître en écrivant l'Ecole des femmes, la première des comédies de la maturité, en cinq actes et en vers. Cette pièce, qui soulève des questions importantes (l’institution du mariage et l’éducation des filles)

à celle du présent. Dans ce calligramme le poète s’adresse à des destinataires multiples « vous » (l. ou v 2) explicité par « de merveilleuses rencontres » caractérisées par la métaphore « ô gouttelettes » et qui peuvent renvoyer à « voix » ou à « femmes » (l.  ou v.  1). Il, s’adresse aussi à un destinataire unique avec l’impératif « écoute » (l. ou v. 3-4) qui peut être lui-même ou un destinataire non-identifiable, un lecteur ? Quels que soient les destinataires, le poète les associe à son passé

une liaison dangereuse »/ Fin du roman Volanges, dupée par Merteuil, avoue à Rosemonde « Qui ne pourrait pas frémir en songeant au malheur que peut causer une seule liaison dangereuse. ») 1) le danger du libertinage a) Valmont b) femmes en danger c) complicité dangereuse 2) danger des liaisons a) amoureuses b) correspondances « Verba volent, Scripta moment » La structure du roman 1) construction dramatique a) partie 1 (l1 à 50) b) partie 2 (l50 à 87)

partager ses émotions. Les poètes présent dans cette anthologie ravivent et relancent le gout sacré de la quête poétique et l’amour de la beauté dont la femme fut et demeure la première inspiratrice. Peinture représentant une femme au milieu d’un champs de fleur. II- Lorsque la femme apparaît a) Joachim du Bellay «  Déjà la nuit en son parc amaissait » Le poème de Joachim du Bellay décrit l’apparition d’une muse qui est ici une femme. De plus elle est assimilée à une

citées. b. Le choix du mot orphelin (l. 4) apparaît comme l’aboutissement des trois verbes précédents qui ont construit progressivement le champ lexical des soins et de la protection. L’enfant orphelin est justement celui qui est privé de cette assistance familiale. Le choix du mot orphelin, en personnifiant la langue anglaise, engage le développement du champ lexical de l’éducation et de l’enfant, illustré par les expressions se pencher à son chevet ; se soucier de sa croissance ; rappeler à l’ordre

danger, car le feu est parfois difficile à circonscrire. Mais, selon le narrateur, le laboureur corse ne semble guère s’en soucier, tant sa paresse naturelle le pousse à choisir cette méthode qu’il pratique « pour s’épargner la peine de fumer son champ ». Deux expressions mettent en évidence son fatalisme face aux risques d’incendies : « tant pis si la flamme se répand plus loin que besoin n’est » et « arrive que pourra ». 4 Précisez le sens des mots « taillis » (l. 16), « arbrisseaux » (l. 18)