Champs Lexicaux Les Chatiments

mythique 1-Des sensations physiques altérées Meursault vit cette scène sous un mode hallucinatoire, il est libre des ses mouvements mais comme sous influence. Un état second est décrit et s’élabore dans une confusion acoustique et visuel. -Le champ lexical de regard est dominant, la fait que les adversaires de cessent de se regarder met entre parenthèse le monde qui les entourent « A l'horizon, un petit vapeur est passé et j'en ai deviné la tache noire au bord de mon regard parce que je n'avais cessé

ce fatal et déplorable événement. ● La solitude de Des Grieux l.18-20 “Mon âme ne suivit pas [...] jamais plus heureuse” L’adresse à Renoncour - Cette adresse à Renoncourt permet d’insister sur la douleur de Des Grieux avec une omniprésence du champ lexical du malheur : “tue”, “pleurer”, “horreur”. L’expression est volontiers hyperbolique : “qui me tue”. Les CCT “sans cesse” et “chaque fois” montre que le deuil est impossible. DG affirme sa fidélité sans faille à son amour même perdu “Toute ma vie

des sentiments personnels du poète ».*La mort de l'amant « Mon amant est parti... » v.15= l'abandon de la sorcière est révélé ici : La Loreley est une femme abandonnée, une amoureuse malheureuse qui souffre d'être abandonnée, victime donc.*Le champ lexical de la douleur : «me fait si mal »* L'anaphore qui prend des allure de refrain : « Mon cœur me fait si mal » v.17/19/20 = C'est une peine de cœur, un chagrin amoureux qui l'aurait rendue sorcière ? = Inversion : On passe de l'image de bourreau à

une « circulaire écriture, avec son sceau  » (v. 6-7, « son sceau » est mis en relief par le rejet ) ; · sur la nature de cette invitation (v. 8-11) : les hyperboles et le champ lexical de la richesse et de la grandeur («  un mois durant », « cours plénière  » ; « un fort grand festin ») montrent le faste de la cour et le désir d’impressionner ses sujets

elle souffre « Pourquoi ces larmes » c'est un déchirement le fait qu'on pourrait prendre lui arracher a son sein. Mais au fond Médée a conscience de ce qu 'elle s'apprete a faire se sent coupable d'ou l'introduction du lexique de la justice « chatiment » innnocent ,coupable, fautes donc essaie de convaincre de justifier son acte pour elle le crime de ses enfants serait l'unique solution puis vient le lexique du combat « ennemi» courants contraires sang affrontement les uns contre les autres donc

référence à Thèbes/Oedipe : Sophocle, châtiment du ciel, mal fréquent, humeurs peccantes « pêché », personnalité des gens révélée, destin, Ciel, damnation, enfer. B) Une grande dramatisation grâce au registre tragique Vocabulaire violent, travail sur les sonorités (idée de force) Peste nommée qu'au 5e vers (« Mal » aux 1ers vers → suspense) → La dramatisation appelle à la théâtralité II) Une scène de procès, lieu d'argumentation champ lexical de la justice, tel un plaidoyé A)

noir de Montfaucon ! " Et percez-le toutes ensemble, Faites honte au peuple qui tremble, Aveuglez l'immonde trompeur, Acharnez-vous sur lui, farouches, Et qu'il soit chassé par les mouches Puisque les hommes en ont peur ! recueil:Les châtiments Victor Hugo Les différentes strophes de ce poèmes sont des sizains(6),Victor Hugo emploie des mètres pairs appelés octosyllabes. Dans chaques strophes, l'auteur met en place des rimes identiques.Les deux premiers vers ont des rimes suivies alors

En réponse à une fusillade ordonnée par Louis Napoléon Bonaparte et ayant fait de nombreuses victimes, Victor Hugo dénonce, dans son recueil de poème « Les Châtiments » grâce à son œuvre « Souvenir de la Nuit du 4 », la barbarie de ce massacre. Cette œuvre, écrite juste après le coup d’état du 2 décembre de Bonaparte, peut être aussi qualifiée d’attaque contre le second empire. Ici Victor Hugo raconte un de ses souvenirs les plus frappants, la mort d’un jeune enfant innocent. Il fait un rapprochement

qu’une œuvre d’art n’a pas seulement une fonction esthétique (faire joli) mais il peut aussi être porteur d’un message politique, être mi au service d’une cause que l’on défend. Ca concerne tous les arts. La littérature engagée … Exemple : Hugo (les châtiments) au XIXème siècle, Agrippa d’Aubigré dans les tragiques du XVI siècle. La poésie pendant la résistance avait pour but de dénoncer les horreurs de la guerre, faire les loges de la liberté et vanter le courage des résistants. Principaux poètes

Finale - Nostalgie du passé - «une bête bêlante» → tragédie «tragos» : le bouc. + Genèse «maudit sois-tu entre les bestiaux» II/ La Quête musicale • La révolte - le retour a la cordonnerie est vécu comme un châtiment et tout le révolte dans cette univers - champ lexical des sensations désagréables - Son dégout pour le travail et se révolte contre son père - lueur d'espoir «la faible lumière» • Nouveau départ - tremplin vers une nouvelle vie avec proposition subordonnée de conséquence