Charles Du Bos

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PRÉFACE Notre ami et ancien collègue, le DR. CHARLES CADOUX mérite bien toute notre gratitude et toutes nos félicitations. Il est le premier à avoir conçu, à l’intention de nos élèves, un manuel d’histoire littéraire de France. C’est, à ma connaissance, le premier manuel de ce genre, rédigé en français et publié en Inde. Il existe en France d’excellentes histories de la littérature française. Mais elles s’adressent aux lycéens ou aux étudiants universitaires dont le français est la langue maternelle

spécialement à Paris, en 1930, d’art du monde entier. Commissaire Pendant ces vingt années parisiennes, Mondrian côtoie non seulement tous les artistes pour visiter son atelier. À Paris, il trouve ses premiers collectionneurs, français comme Charles de Noailles, américains comme Albert Gallatin, ou suisses comme Alfred Roth, ses premiers Christian Zervos ou Michel Seuphor. du Musée national d’art moderne/Centre de création industrielle « Poème de l’angle droit » selon Le Corbusier, le 26

rationalismes. Cf : Rémi de Gourmont 1858-1914. Il a collaboré au Mercure de France, revue célèbre dans laquelle il va préconiser une démarche empathique. Toute une critique d’identification à sa suite dont les principaux représentants sont Suarès, Du Bos, Thibaudet, Bachelard, Béguin. Elle veut se dégager du dogmatisme. Thibaudet combine les approches philo, historiques et stylistiques. Béguin a écrit dans la préface de L’âme romantique et le rêve en 1937 a énoncé un certain nombre de théories comme

Lebrun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.14. Vincent Auriol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.15. René Coty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.16. Charles de Gaulle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.17. Alain Poher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.18. Georges Pompidou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.19. Valéry Giscard

vingtaine d’année. Les deux filles Elle tape cette robe ! Ça a du coûter une fortune ! Ami (en changeant sa voix) Mais non, à peine trente mille francs ! Clarence (jouant le jeu) Vraiment ? ! Je veux la même pour mon mariage avec Charles ! Elles rient de leurs propres boutades. Binette N’empêche que ça doit pas être une lumière ta tante. Tout le monde sait que ça porte malheur d’acheter sa robe de mariée avant même de rencontrer celui qu’on va épouser.

sérénité, comme si le sacrement l'eut guérie. Le prêtre ne manqua point d'en faire l'observation ; il expliqua même à Bovary que le Seigneur, quelquefois, prolongeait l'existence des personnes lorsqu'il le jugeait convenable pour leur salut ; et Charles se rappela un jour où, ainsi près de mourir, elle avait reçu la communion. - Il ne fallait peut-être pas se désespérer, pensa-t-il. En effet, elle regarda tout autour d'elle, lentement, comme quelqu'un qui se réveille d'un songe ; puis, d'une voix

sérénité, comme si le sacrement l'eut guérie. Le prêtre ne manqua point d'en faire l'observation ; il expliqua même à Bovary que le Seigneur, quelquefois, prolongeait l'existence des personnes lorsqu'il le jugeait convenable pour leur salut ; et Charles se rappela un jour où, ainsi près de mourir, elle avait reçu la communion. - Il ne fallait peut-être pas se désespérer, pensa-t-il. En effet, elle regarda tout autour d'elle, lentement, comme quelqu'un qui se réveille d'un songe ; puis, d'une voix

utilisations des mécaniques de jeux dans un contexte autre que le jeu » (Deterding, Dixon, Khaled et Nacke 2011). Ainsi, par le biais de plusieurs activités de jeu, les apprenants sont poussés à apprendre. Les objectifs ont été mis en lumière par Charles Coonradt (1984) avec les cinq grands principes de la Gamification : « Objectifs bien déterminés - Moyens de décompte des points - Feedback fréquent - Degré́ important de choix personnels ou de méthodes - Coaching en permanence ». Dans l’apprentissage

découverte a fait suite à un embarras. Or il est intéressant de rappeler ici que la méditation des arguments de Zenon a joué un rôle dans la formulation de cet embarras et de la découverte qui y a fait suite. Sur ce point, nous avons un témoignage de Charles du Bos. En 1921, celui-ci avait demandé à Bergson ce qu'il fallait penser de l'affirmation de Desaymard, selon laquelle Bergson aurait eu l'intuition de la durée au sortir d'un cours où il aurait exposé l'argumentation des Éléates (u). Voici ce que Bergson