Chemin critique

STENDHAL Écrivain et critique d'art français • Né en 1783 à Grenoble • Décédé en 1842 à Paris • Quelques-unes de ses œuvres : Vanina Vanini (1829), nouvelle Le Rouge et le Noir (1830), roman La Chartreuse de Parme (1839), roman Stendhal, de son vrai nom Henri Beyle, nait à Grenoble en 1783 dans une famille bourgeoise. À Paris, sous le Directoire, les débats d’idées le passionnent et aiguisent son esprit critique. Rejoignant l’armée de Bonaparte, il découvre l’Italie et l’Allemagne grâce

1.1. Introduction Dans notre société, on constate une multiplicité de secteurs où une seule entreprise vend des biens et/ou des services, sans que d’autres la concurrence. L’électricité, l’Eau, mais aussi des secteurs tels que les chemins de fer, les services postaux, etc…constituent autant d’exemples illustratifs. En dépit des efforts de régulation incessants durant le dernier siècle, les monopoles continuent d’exister et la question de leur dérèglementation se pose de manière récurrente. Un

activites siderurgies on transforme la ville de Essen en lagrandissant .Viens ensuite linvention de la locomotive et au developpement du train qui vont permettrent a la famille krupp davoir beaucoup plus de travail et de commandes . ( essieux de chemins de fer ) car cest la famille krupp qui soccupait dessen au 19e siecle . 2) Quelle est linvention qui marque le debut de la revolution industrielle ? Cest la machine a vapeur par James Watt en 1769 . 3) Citer un nouveau moyen de transport

réseau de chemin de fer comporte 50 000 km en 1914. Le réseau français = le plus dense d'Europe. 2- … ce qui conclut à l'unification du territoire: Au niveau économique: Avantages: les transports sont plus rapides, la baisse des prix → création de nouveaux marchés. On passe du local au national. On trouve de nouveaux débouchés qui stimulent l'industrie et l'agriculture. Enfin, certaines régions peuvent se spécialiser au niveau agricole. Au niveau social et culturel: Le chemin de fer a

illustration des items de la compétence 1 et 2 (1.4, 2.3) Gilles Boué, Lycée Hélène Boucher, Paris 20ème 1 Recherche mutualisation TNI histoire/2008 / la chanson de Craonne/1ères/Histoire . Compétences mises en jeu par les élèves: Étude critique d'un texte anonyme. Repérage et explication d'un vocabulaire spécifique. Recherche des informations allusives et/ou incomplètes. Mise en perspective des données extraites de l'étude du texte. Validation items du B2i niveau lycée : À un premier niveau:

vu de la voie, les tunnels (l’un entre Barantin et Malaunay où se situent les drames du roman et l’autre, celui du Roule à Gaillon, le dernier à Bonnières). Zola lui-même a accompagné un chauffeur de locomotive sur le trajet de Paris à Mantes. Le chemin de fer n’est pas qu’un décor, il est toujours associé aux points de vue des personnages. Le roman est naturaliste par le refus de Zola d’idéaliser le réel. Le récit, ménageant souvent des attentes dramatiques comme dans la scène du déraillement, n’économise

publiques jouissant d'un monopole de service public est aujourd'hui contestée. Gestion laxiste, investissements inconsidérés, mépris du client, les thèmes de la remise en cause sont bien connus. I - Le contexte général Mais, en toile de fond de ces critiques, parfois excessives, il vaut la peine de s'arrêter un instant, pour commencer, sur l'évolution profonde des mentalités qui accompagne notre changement de siècle. On assiste aujourd'hui, d'une part à un retrait des Etats-nations, d'autre part à un

blessé, il compose Les tragiques : un long poème de 7 chants. - « Misères » -« Princes » -« Chambre dorée » -« Feux » -« Fers » -« Vengeances » et -« Jugement » Théophile Gautier : 1811 - 1872 Est un poète, romancier, peintre et critique d'art français, né à Tarbes le 31 août 1811 et mort à Neuilly-sur-Seine le 23 octobre 1872 à 61 ans. Quatre plus tard 1814, sa famille a déménagé à Paris ou il poursuivit ses études au collège Charlemagne. Destiné initialement à faire carrière dans

beaucoup de gens s'estimant incapables de penser par eux mêmes s'en remettent à la majorité. Le philosophe allemand fait la distinction entre la pensée critique et la pensée de critique. La pensée critique nous apprend à mettre en doute la majorité (et par extension l'unanimité) quand notre doute est fondé, à l'exemple de Galilée. Alors que la pensée de critique consisterait à réfuter constamment l'unanimité sans fondement. L'unanimité n'est donc pas un outil auquel on peut se fier pour atteindre la

objectif et les autres qui s'indignent de la subjectivité des médias, à qui faut-il donner raison ? Que voir? Qu'entendre? Que croire? Certes, le journaliste se soumet à la règle des cinq « W » : What? When? Why? Where? Who?. Son esprit critique exige de son travail vérité et objectivité. Ainsi, ne pourrait-on pas rapprocher cette activité de celle d'un chercheur scientifique, qui, lui aussi, observe puis établit des liens entre ses différentes observations... Il est également vrai