Chêne Et Chien Commentaire

et images – EXTRAIT 1 : « Un maître ès ruses » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 – EXTRAIT 2 : « Renart prend le seau et le lui attache à la queue… » . . 176 – EXTRAIT 3 : « Il aperçoit une mésange perchée sur un chêne » . . . . . 179 – EXTRAIT 4 : « Sire, pitié pour mon mari » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 – EXTRAIT 5 : « Il voit venir le limaçon, la lance au poing » . . . . . . . . . . 184 – LECTURE D’IMAGE : enluminure du Roman de Renart

timide (vers 10), un peu naïf aussi, se fiant aux apparences (comme celles qui avantagent le chien), s’en remettant aux belles paroles, celles qui évoquent son futur « salaire » (vers 26-28). Toutefois, son envie d’une existence bien nourrie ne lui fait pas perdre sa lucidité, notamment quand il aperçoit la marque du collier. Alors apparaît sa principale qualité : l’indépendance, l’amour de la liberté. Le Chien fournit une parfaite antithèse : les épithètes qui le dépeignent (vers 3-4) insistent sur

René Descartes. Ce roman lui vaudra la reconnaissance de quelques amateurs qui lui décernent le premier prix des Deux-Magots de l'histoire. Suivront quatre romans d’inspiration autobiographique : Les Derniers Jours, Odile, Les Enfants du limon et Chêne et Chien, ce dernier entièrement écrit en vers. Après avoir été journaliste pendant quelques années et avoir fait plusieurs petits métiers, Queneau entre en 1938 aux éditions Gallimard où il devient lecteur, traducteur d’anglais, puis membre du Comité

paradoxalement la valeur morale de ces textes. Pire même, elles risquaient d’encourager les mauvaises mœurs en valorisant des exemples discutables. LA FONTAINE A L'ÉCOLE Pourtant, ni l’irrévérence à l’égard de maîtres de toutes sortes (de chiens, d’ânes, de royaumes, et même d’école dans L’enfant et le maître d’école...), ni l’avis de l’auteur de L’Émile, n’ont empêché qu’à partir du XIXe siècle, avec la laïcisation de l’enseignement et l’obligation scolaire, l’école soit devenue le principal

d’encourager les mauvaises mœurs en valorisant des exemples discutables. LA FONTAINE A L'ÉCOLE : de la récitation à l’enseignement de la littérature inscrit dans les programmes Pourtant, ni l’irrévérence à l’égard de maîtres de toutes sortes (de chiens, d’ânes, de royaumes, et même d’école dans L’enfant et le maître d’école...), ni l’avis de l’auteur de L’Émile, n’ont empêché qu’à partir du XIX e siècle, avec la laïcisation de l’enseignement et l’obligation scolaire, l’école soit devenue le

« Préambule » ? | | |Méthodologie : la technique de l’introduction |Préambule des Confessions |Rédaction d’une introduction de | | |du commentaire composé | |commentaire littéraire à partir de la | | | | |lecture analytique faite en classe | |D.S. de Français :

projet unique ? 3) A quoi Rousseau s’engage-t-il ? 4) Quelle représentation de lui-même Rousseau cherche-t-il à donner au lecteur dans ce « Préambule » ? Méthodologie : la technique de l’introduction du commentaire composé Préambule des Confessions Rédaction d’une introduction de commentaire littéraire à partir de la lecture analytique faite en classe D.S. de Français : Question de synthèse : Sarraute, Cohen, Perec, Colette (« En quoi les textes du corpus révèlent-ils les difficultés de l’écriture

air riant. Avant de répondre, Michu examina son chien qui, couché au soleil, les pattes en avant, le museau sur les pattes, dans la charmante attitude des chiens de chasse, venait de lever la tête et flairait alternativement en avant de lui dans l'avenue d'un quart de lieue de longueur et vers un chemin de traverse qui débouchait à gauche dans le rond-point. « Non, répondit Michu, mais un monstre que je ne veux pas manquer, un loup cervier*.)} Le chien, un magnifique épagneul, à robe blanche tachetée

d’innombrables traductions, tant en vers qu’en prose. Celle que je propose ici s’efforce d’être précise, et en même temps de respecter concision et effets de rythme et de sonorités. On peut choisir d’utiliser plutôt les termes repris par Ronsard.) I. Commentaire du texte d’Horace (Odes, III, 13) Nous avons ici un poème court et dense, écrit en quatre strophes asclépiades B, composées de deux vers longs (12 syllabes, le vers asclépiade mineur) et deux vers courts (7 syllabes, le phérécratéen, puis 8 syllabes

Dans les deux extraits, quelles conséquences le changement de costume a-t-il sur le langage et le comportement des personnages ? (2 points) Travail d’écriture (16 points) Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des deux sujets suivants : Œ Commentaire Vous commenterez le texte B, extrait de Fantasio.  Dissertation À partir de votre lecture du Mariage de Figaro, du groupement de textes proposé en prolongement de l’étude de l’œuvre ainsi que des textes du corpus, vous analyserez la fonction