Citation Capeps

dispositions du Code du même nom. Son utilisateur s'interdit toute reproduction intégrale, partielle ou par voie dérivée et toute diffusion dudit document sans le consentement exprès de l'AFPA. Sous réserve de l'exercice licite du droit de courte citation, il est rappelé que toute reproduction intégrale, partielle ou par voie dérivée de ce document, sans le consentement exprès de l'AFPA, est constitutive du délit de contrefaçon sanctionné par l'article L 335-2 du Code de la Propriété Intellectuelle

L'introduction : L'introduction se compose elle même d'une accroche, d'une problématique et de l'annonce du plan. a) L'accroche doit être pertinente. Elle peut s'inspirer d'un fait divers, d'une question d'actualité, d'un film, d'un livre, d'une citation si c'est possible, d'une exposition, d'un fait historique. L'accroche a pour but de contextualiser la problématique du corpus de document. b) La problématique se pose sous forme de question. C'est la question que pose l'ensemble du corpus. La

le sujet et souligner les termes essentiels, en s'interrogeant sur le sens des mots. De même, il faut observer comment il se présente. - L'intitulé peut se présenter sous la forme d'une citation accompagnée d'une question. - L'intitulé pose parfois directement une question au candidat, sans paser par une citation. Il faut observer si le sujet demande de commenter (Pourquoi peut-on dire que...Dans quelle mesure est-ce acceptable?), de discuter (Pensez-vous que...),de justifier, d'étayer

Normale) devient ENEPS (Ecole Nationale…) , IREP deviennent IREPS 17 mars 1945 : Moniteur > Maitres d’EP (formation en 2 ans jusqu’en 1975, Cat. C) ds Ecole normale des maitres (idéal pour ceux n’ayant pas le bac) > 50 puis CREPS Puis nouveau CAPEPS (le bac est requis, formation plus sérieuse), formation en 3 ans dont 2 pour préparer le concours (Anatomie, Physio, Péda, Techniques et épreuves orales) avec formation P1 (+ concours pour l’ENSEP) et P2 1 juillet 1947 : prolongation d’un an (4) et

études, métier d'enseignant a perdu de son prestige social, représentation de la diversité de la population parcours scolaires antérieurs : baccalauréat S en majorité ? baccalauréat professionnel ? Il existe encore de nos jours des agrégés sans CAPEPS, des enseignants qui peuvent ne pas avoir le baccalauréat ou être issus d’autres disciplines. Il semble donc que l’histoire de la formation puisse être un indicateur pertinent de l’évolution de la discipline. Cette histoire peut être vue à travers

Contextualisation 1 : sur l’intérêt grandissant porté à l’évaluation « Dans le monde de l’éducation et de la formation, le concept d’évaluation a fait l’objet, depuis une trentaine d’années, d’un engouement qui est allé en s’accroissant ». Cette citation, de C.Hadji (L’évaluation des apprentissages, Sciences humaines, hors série n°12, 1996) atteste de l’importance croissante dont bénéficient les procédures d’évaluation au sein du système éducatif. Ces dernières années, les fonctions institutionnelles

prenant appui sur…. vous vous demanderez…" * Le sujet invite à choisir une position : "après avoir défini…vous direz comment vous..…" * Le sujet invite à commenter ou apprécier une citation : "expliquez et commentez…" * Dans sa forme le sujet peut être une affirmation, une question, une citation, 2 concepts accolés… Retour Haut de page Comment construire la dissertation? è la dissertation est un travail écrit méthodique invitant à réfléchir sur un thème donné, et dont l'objectif

paraissent être des fiefs gauchistes ou le courant le plus proche du PCF au sein du SNEP se livre intensément à un travail de recrutement. En contrepartie est fondée une nouvelle ENSEP, sans statut universitaire, destinée aux enseignants déjà titulaires du CAPEPS. Le rapprochement du SNEP avec les partis de gauche s’appuie en outre sur le soutien qu’apportent ces derniers à l’intégration des enseignants d’EPS à l’éducation nationale. C’est un véritable dialogue de sourds qui s’instaurent entre le secrétaire

conditions qui inspireront les interventions pédagogiques et didactiques de l’enseignant, car sans moyen pour la dépasser, l’erreur peut mener à l’échec, provoquer le découragement, et altérer la confiance en soi. Raphaël LECA UFRSTAPS Dijon E2 CAPEPS 06 – 07 Les plans proposés ci-dessous ne sont pas ordonnés hiérarchiquement : Plan 1 : les conditions pour que l’erreur soit favorable aux apprentissages et ne conduise pas à l’échec et la résignation ◊ Partie 1 : accepter l’erreur ◊ Partie 2

CITATIONS Terme du programme agrégation : - Image : les représentations de la discipline ouverte au champs disciplinaire, professionnel ( inspecteur, enseignant), éducatif (élève). Comment elle est perçu ? - Statut : renvoit aux textes officiels. Il se réfère à la formation des enseignants, aux conditions d’enseignement, aux examens - Identité : elle est dynamique, elle évolue et se construit en fonctions de nombreux facteurs. C’est un croisement entre les finalités et les contenus