Citation Capeps

parfois, des groupes homogènes sur le plan de l’identité sexuelle sont préférables. Ces quatre premières problématiques sont pertinentes, mais elles présentent l’inconvénient de ne pas reprendre les termes du libellé. Raphaël LECA UFRSTAPS Dijon E2 CAPEPS 05-06 Problématique (R.L.) : Nous montrerons qu’en vue d’optimiser les apprentissages des élèves, « la mixité doit être encouragée mais sous peine de produire l'inverse des résultats recherchés, elle ne peut être conduite dans l'ignorance des

affective et développement semblent avérés, qu’en est-il de l’apprentissage : ces liens concernent-ils aussi le domaine de l’éducation physique et sportive ? Contextualisation 2 « Le cœur a ses raisons que la raison ne connaît pas ». Cette célèbre citation de Blaise Pascal (Pensées, 1671) révèle le peu d’intérêt, voire la méfiance que la philosophie et la science ont accordé aux émotions et aux sentiments, celles-ci ayant durablement été opposées à la raison et à la connaissance. L’école également

perdure encore sous Vichy, L’OSSU devient USSU avec une volonté étatique de contrôle du SS. Les bureaux régionaux de l’USSU auront pour président des directeurs régionaux de l’EGS. =) Prise en main par l’Etat des affaires du sport 31/12/41 : Le CAPEPS se compose d’une épreuve sportive et écrite puis de pédagogie =) recherche de professionnel 01. Sous le régime Vichy la méthode la plus utilisé est celle de la méthode naturelle car LOOSEL à une forte influence dans ce temps. Au cours de ces différents

fonctionnement corporel, ses pensées, ses méthodes, en vue de l’aider à mieux se connaître, de la sixième jusqu’à la terminale. NB : les deux problématiques proposées ci-dessus ne nous semblent pas ordonnées hiérarchiquement. Raphaël LECA UFRSTAPS Dijon E2 CAPEPS 05-06 Les plans proposés ci-dessous ne sont pas ordonnés hiérarchiquement : Plan 1 : les grandes dimensions sur lesquelles portent la connaissance de soi   Partie 1 : mieux se connaître c’est connaître ses capacités physiques et son fonctionnement

les interventions de l’enseignant organisant et facilitant ces apprentissages devaient être précisément développées. Préambule « Limitons-nous aux choses qui peuvent être observables et formulons des lois concernant uniquement ces choses ». Cette citation de J.-B.Watson, extraite d’une article fondateur paru en 1913 et intitulé « La psychologie telle qu’un behavioriste la voit » explique assez clairement pourquoi les modèles théoriques dominants de l’apprentissage ont longtemps ignoré la perception

Sujet de CC UE6 master EPS2i « Dans quelle mesure la formation des enseignants d’EPS entre 1880 et 1940 prend-elle en compte la formation des citoyens pendant la même période ? » Devoir type CAPEPS à me renvoyer pour le 14 décembre par Email : jean-michel-delaplace@univ-reunion.fr Le 27 janvier 1880, l’éducation physique réalise un pas de plus dans sa course pour devenir une « discipline à part entière » bien qu’ « entièrement à part »

campe » (« Sport et activité sportives », Revue EP.S n°123, 1973). Dans quelle mesure cette affirmation reflète-t-elle la place de l’éducation physique au sein du système scolaire de la fin du XIXe siècle à nos jours ? Si l’on souhaite comprendre la citation de Joffre Dumazedier « L’éducation physique n’est pas installée à l’école, elle y campe » (« Sport et activité sportives », Revue EP.S n°123, 1973), il faut définir l’éducation physique et sportive. Une définition nous est donnée par Alain Hébrard

l’éducation physique participe-t-elle à la culture des élèves ? Préambule 2 Æ mission de l’école « Une première mission de l’école a toujours été de transmettre aux jeunes générations les éléments les plus stables de la culture ». Cette citation d’Alain Hébrard (L’EPS, réflexions et perspectives, Coédition STAPS&EPS, Paris, 1986) rappelle que l’institution scolaire, même si elle n’est pas la seule, participe à transmettre la culture d’une société. Ainsi en philosophie, en histoire

consacrés à l’éducation physique élémentaire et l’éducation physique secondaire. En 1925, est publié le règlement général de l’éducation physique, on parle de “méthode française”. Il marque en quelque sorte la fin d’un règne. (Réf bibliographique n°15 /Citation n°18) Le projet de règlement général est un complément du manuel de 1907. (Document n°5) La méthode française : Après avoir été essentiellement amorosienne puis fortement influencé par la gymnastique suédoise (avant la guerre), l’école de

optique que j'ai rédigé ce document en m'inspirant à la fois de mon expérience personnelle en tant que formateur et membre du jury, des rapports de jurys de concours et des ouvrages spécialisés tels que celui de Fabienne d'ARRIPE et Henri LAMOUR, CAPEPS et AGRÉGATIONS D'EPS - LES ÉPREUVES ÉCRITES, Vigot, 1993). Les mots ou phrases en italique sont extraits de ce dernier. Il est bien entendu que ce document doit être compris et utilisé comme un cadre de référence et non comme le modèle attendu au