Classe Ouvrière 1789 1880

(allemandes et anglaises) qui étudient le budget des familles dans plusieurs pays d'Europe. Il va en faire une loi générale : dans une famille ouvrière « moyenne » (cela n’existait pas à ce moment), vers le milieu du XIXe siècle, 2/3 à ¾ du budget sont consacrés aux biens alimentaires. Engel en montre l’évolution et étudie les différents niveaux de familles ouvrières. Il constate que si le pouvoir d’achat augmente grâce à un ajout de revenus par exemple, il y aura dans un premier temps une augmentation

celle de 1900, les Grand et le Petit Palais et le pont Alexandre III. Émile Zola y voit l’immense pouvoir de l’homme, le triomphe de la France, impériale ou républicaine, la matière essentielle pour ses romans (par exemple, la toile de fond de Nana, 1880, est l’exposition de 1867). En 1878, dans Le Messager de l’Europe, il fait l’éloge du phonographe d’Edison, en s’écriant : « Voilà ce que nous avons créé, voilà toutes nos civilisations. » En 1889, la Galerie des Machine l’éblouit, bien sûr avec la

l’invention du social l’industrialisation, les changements sociétaux et la question sociale l’invention du social et la solidarité le développement de l’intervention sociale: les différentes formes, publics et acteurs de l’intervention sociale IV - DE 1880 à 1939 : l’émergence des professions sociales l’expérience des maisons sociales les jardinières d’enfants l’aide à domicile l’enseignement ménager les assistantes sociales le secteur de l’enfance victime et coupable V – La guerre de 1939/45 : l’émergence

fait. Le caractère historique de l'immigration remonte au Moyen Age, chaque époque à sa forme de violence , on est jamais à l'abri d'obscurantisme, rien n'est jamais acquis sur ces sujets la. L'emergence de la figure de l'immigré entgre 1850-1880 Dans une première partie on évoquera la question de l'immigration apres 1851 (première fois ou on recense les étrangers). La question que l'on se pose c'est qui est l'Autre ? Il y a plusieurs types de population étrangère. Première catégorie, les

de champagne, de Lille, de Cambrais, parisienne. (grand commerce du parchemin en littérature) → expansion économique remarquable qui va faire la richesse de ces villes et qui va permettre l'émergence de la bourgeoisie des villes qui va devenir une classe importante et va prendre rapidement le contrôle de ces grandes villes et forme l'oligarchie (pouvoir réserver aux élites, à un petit nombre). → Création d'association avec des liens horizontaux, regroupant les artisans d'une même profession. Des

forte croissance démographique de la France au XVIIIe siècle est alimentée par un accroissement de la production agricole en France de 20 à 30 % par décennie de 1700 à 1780. De même, le marché agricole se développe en France après la Révolution de 1789 qui consacre la libération de la terre, permettant, selon l'expression de Pierre Rosanvallon, de « déterritorialiser l'économie et de construire un espace fluide structuré par la seule géographie des prix »28. Ces éléments remettent en cause l'idée

forte croissance démographique de la France au XVIIIe siècle est alimentée par un accroissement de la production agricole en France de 20 à 30 % par décennie de 1700 à 1780. De même, le marché agricole se développe en France après la Révolution de 1789 qui consacre la libération de la terre, permettant, selon l'expression de Pierre Rosanvallon, de « déterritorialiser l'économie et de construire un espace fluide structuré par la seule géographie des prix »29. Ces éléments remettent en cause l'idée

quitte à mourir à l’accouchement ( très fréquent). Pour la classe ouvrière, c’est un peu différent car la femme est souvent actrice de la production en même temps que mère de famille. On a parfois moins d’enfants, besoin d’une nourrice et les enfants travaillent jeunes. On arrive cependant pas toujours à trouver un compromis entre la pression juridique du Code Civil et l’idéologie de l’Eglise —> abandon de nouveaux-nés. Les classes ouvrières ont alors adopté les valeurs familiales des prolétariats

ENSEIGNER LE FAIT RELIGIEUX EN CLASSE DE PREMIERE PROFESSIONNELLE Enseigner le fait religieux depuis 1850. Comment ? 1. Qu’est-ce que la religion ? 2. Qu’est-ce que les religions ? 3. Le judaïsme, le christianisme et l’islam : origines et croyances. a. Le judaïsme. b. Le christianisme. c. L’islam. 4. Le judaïsme, le christianisme et l’islam : développement et ruptures. a. Le judaïsme. b. Le christianisme. b. L’islam. c. Judaïsme, christianisme

épidémies disparaissent. Le taux de mortalité infantile recule. •Avec 28 millions d’habitants en 1789, la France est le pays le plus peuplé d’Europe occidentale (4x+ que l(Angleterre). •Beaucoup d’hommes et de femmes apprennent à lire et à écrire, le niveau d’instruction générale progresse, ce qui favorise le renversement de 1789 •Une partie non négligeable de la population se hisse au niveau des classes moyennes dans les zones d’enrichissement autour des grands ports maritimes (Rouen, Nantes, Bordeaux