Claude Gueux Argumentatif

assistancescolaire.com : méthodologie, fiches, exercices, sujets d'annales corrigés... des outils gratuits et efficaces pour préparer l'examen. chapitre 09 – Les formes de l'argumentation chapitre 10 – La réflexion sur l'homme à travers les textes argumentatifs EnsEignEmEnt dE littérAturE – prEmièrE l p. 60 p. 66 p. 75 Édité par la Société éditrice du Monde 80, boulevard Auguste Blanqui – 75013 Paris Tél : +(33) 01 57 28 20 00 – Fax : + (33) 01 57 28 21 21 – Internet : www.lemonde.fr Président

redécouvrir le monde p. 40 p. 46 La question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du xvie siècle à nos jours p. 59 chapitre 09 – Les formes de l'argumentation chapitre 10 – L  a réflexion sur l'homme à travers les textes argumentatifs p. 60 Enseignement de Littérature – première l p. 75 chapitre 11 – Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme chapitre 12 – Les réécritures, du xviie siècle à nos jours p. 76 p. 82 le guide Pratique

formation continue CAPES externe Mme Marie-Claude Perrin-Chenour Mme Véronique Rauline Mme Anne Trévise Enseignement à distance (service Comete) L1-L4 L5-L6 M. Bernard Cros M. Jean-Bernard Basse Recrutement et encadrement des lecteurs Lecteurs partant Assistants partant Etudiants Erasmus Equivalences Site Internet du département Mme Cécile Birks M. Pierre Guerlain Mme Christine Berthin Mmes Anne-Pascale Bruneau et Catherine Kohler Mme Anny Crunelle et M. Claude Dorey Mme Anne Crémieux et M. Yan

rôle fondamental dans l’appréhension de la littérature et notamment dans l’appréciation de la ‘’valeur littéraire’’. On distingue généralement cinq grands genres littéraires : le genre narratif, le genre poétique, le genre théâtral, le genre argumentatif et le genre épistolaire. Etymologiquement, le mot ‘’genre’’ est une réfection de l’ancien français gendre (XIIème siècle) qui vient probablement de l’influence du verbe ‘’gendrer’’, issu du latin ‘’generare’’ (engendrer’’. Par ailleurs, comme

IIe République. Il est connu notamment pour s’être engagé contre la politique autoritaire de Napoléon III. Opposant farouche au Second Empire, il fut contraint à l’exil. Il écrivit Les Châtiments, long poème épique contre le régime. On peut citer Claude Gueux (1834), autre ouvrage dénonçant l’absurdité de la peine de mort : il y développe la thèse selon laquelle le progrès d’une société passe par l’éducation des classes populaires qui permettra ainsi la baisse de la criminalité. 7 Le Dernier Jour

tout le soir, il ne put admirer que Mme de Clèves. Mme de La Fayette, La Princesse de Clèves, 1678 (Tome 1)  Remarques préliminaires : • Référence historique tant sur l’événement que sur le cadre spatio-temporel : au Louvre, fiançailles de Claude de France et du duc de Lorraine. Ce qui renforce l’illusion de la véracité du récit. + évocation d’un passé auréolé de gloire : « Le roi et les reines » (l.14), une allusion à Henri II. • Narration à la troisième personne, narrateur omniscient.

pauvres, des délinquants, des prisonniers et des condamnés à mort, inspirera à Victor Hugo principalement des œuvres romanesques: Le Dernier jour d’un condamné suivi de Claude Gueux, récit d’un fait authentique. Ces titres donneront naissance   au projet de  grande fresque «Les Misères» devenu Les Misérables. Dans la préface à Claude  Gueux il  formule l’espoir que  «la douce loi du Christ pénétrera enfin le code et rayonnera à travers» Il réclame  l’éducation du peuple et la réforme de la pénalité

pratiquants ultraorthodoxes, ou chrétien dans le cas du mouvement puritain aux États-Unis. Question 3. Quel est l’intérêt d’une écriture ironique par rapport à une écriture pamphlétaire ? Vous rappellerez ce qu’est un pamphlet. Un pamphlet est un texte argumentatif, violemment polémique — qui peut aller jusqu’à l’invective, voire l’insulte. L’intérêt d’une écriture ironique est qu’elle délivre une critique plus subtile, et donc plus difficile à contrer, à contredire, parfois même plus difficile à détecter

Lecture analytique n° 4 : Nicolas Bouvier, L’usage du monde Corrigés des exercices D. Lecture cursive : Micromégas de Voltaire 32 Séquence 1 – FR10 I ntroduction La séquence proposée ici concerne la question de l’homme dans les genres argumentatifs, du XVIe siècle à nos jours. Plus précisément, elle porte sur la question de l’altérité : les textes étudiés nous permettront de comprendre comment, en dessinant sa modernité, l’homme européen considère autrui celui qu’il rencontre notamment en

suffisant ». Le nouveau roman Dans la seconde moitié du XXe siècle, des romanciers s’opposent aux conventions romanesques et notamment aux modèles hérités du XIXe siècle. Même si ces auteurs, comme Alain Robbe-Grillet, Nathalie Sarraute ou encore Claude Simon, empruntent des chemins différents, ils ont en commun la volonté de renouveler le genre du roman en proposant de nouvelles pratiques d’écriture ou conceptions du personnage. ® Procéder par étapes Puisqu’il oppose deux visions du personnage