Collège de William et Mary

dans les années 1970 par une nouvelle race d’anthroposociologues 98 pour qui, à la suite de Max Gluckman, les rites étaient devenus des coquilles vides, des objets désuets, inutiles à la vie sociale. Cette attitude est encore assez courante pour que Mary Douglas puisse affirmer, en toute objectivité, que « Chaque siècle hérite d’une tradition antiritualiste plus ancienne et plus vigoureuse qu’au siècle précédent » 99 . De l’archaïque, il est très courant de passer au manque d’intelligence. C’est le

osseuse de se différencier grâce à un code chimique. De manière spectaculaire, mais à un stade encore expérimental, il semble également possible de réparer des lésions consécutives à des attaques cérébrales. Dans ce but, des chercheurs du King’s College de Londres ont utilisé, en mars 2009, des microbilles tapissées de cellules souches qui ont été reprogrammées pour se différencier en neurones fonctionnels. Ces microbilles sont injectées par milliers directement dans le cerveau d’un animal,

“gangor-gangor” in Hindi frogs go “me:ko:me:k me:ko:me:k” (the colon indicates that the preceding vowel is long and nasalized); Japanese frogs produce a “kerokero” sound; and Korean frogs go “gae-gool-gae-gool.” Which owl says “Tu-whit, tu-who”? William Shakespeare first used the phrase “tu-whit, tu-who” in his song “Winter” fromLove’s Labour’s Lost: Then nightly sings the staring owl, Tu-who; Tu-whit, tu-who: a merry note. While greasy Joan doth keel the pot. No single owl has ever gone “tu-whit

profonde sur cet enseignement et ses origines. Il en est de même aux États-Unis, comme le soulignaient Campbell et al. (1987). « Les chercheurs ont rarement accordé une attention spécifique et soutenue à l’histoire de l’administration des écoles et des collèges » (p. 1). PROBLÉMATIQUE L’objectif général du présent ouvrage consiste à étudier les pratiques de l’enseignement de l’administration de l’éducation dans une perspective historique. Comme cet enseignement a débuté aux États-Unis au début du siècle

humaines et de leurs penseurs, ce n’est qu’au XX e siècle que la pédagogie accède au statut de « science de l’éducation ». Et encore, la question demeurait (et demeure encore) de savoir si l’enseignement est un art ou une science. Il y a un siècle, William James écrivait : La psychologie est une science, et l’enseignement est un art ; et les sciences n’ont pas, par elles-mêmes, le pouvoir d’engendrer les arts. Il y faut l’intermédiaire d’un esprit inventif, qui réalise des applications (Talks to Teachers

the Sudan. — Antwerp / Holmes Beach / Fla., Intersentia / Distribution for North America / Gaunt Inc. : 2007. Cote(s) CUJAS : 526.138 BADINTER, Robert. — Liber amicorum Jean-Pierre Cot. — Bruxelles, Bruylant : 2009. Cote(s) CUJAS : 527.768 BARTH, William Kurt. — On cultural rights. — Leiden / Boston, Martinus Nijhoff Publishers : 2008. Cote(s) CUJAS : 526.185 BAUDENBACHER, Carl ; BUSEK, Erhard. — The role of international courts. — Germany, German law publishers : 2008. Cote(s) CUJAS : 525.680 BERGER

Alsace 2 I Pour un accompagnement de qualité des personnes avec autisme ou autres troubles envahissants du développement Groupe de cotation • Marie-angèle BaFFIn, chef de service IME La Sapinière, Croix-Rouge française, Saint-Jans-Cappel (59) • Mary BeGhIn, psychologue foyer de vie, IME Les Résidences du coin du loup, Croix-Rouge française, Saint-Jans-Cappel (59) • Sylvie BrYlInSKI, directrice Fam Cèdre bleu, réseau Habitat, Association de parents d’enfants inadaptés (Apei) de Sèvres - Chaville

Young, Darwinian Evolution and Human History, Historical Studies on Science and Belief, 1980. 7. Alan Woods and Ted Grant, Reason in Revolt: Marxism and Modern Science, London: 1993. 8. Alex de Jonge, Stalin and The Shaping of the Soviet Uninon, William Collins Sons & Limited Co., Glasgow, 1987, p. 22. 9. K. Mehnert, Kampf um Mao's Erbe, Deutsche Verlags-Anstalt, 1977. 10. James Reeve Pusey, China and Charles Darwin, Cambridge, Massachusetts, 1983. PREMIERE PARTIE LA REFUTATION DU DARWINISME

terrible qui attendait la personne allongée sur la table, mais je me suis rendu compte au cours des derniers mois que tout cela commençait à me préoccuper. Il y a seulement une semaine, j’ai réalisé une mammographie à une enseignante qui travaille au collège que Sally et Ben ont fréquenté. J’avais appris qu’elle s’était finalement mariée un an plus tôt et, juste avant l’examen, elle m’a fait part de sa joie de se savoir enceinte à l’âge de quarante et un ans. En découvrant le nodule incrusté dans son

Nitze School of Advanced International Studies ( Johns Hopkins University ), le Collège militaire royal du Canada, la Shawnee State University et la Youngstown State University, qui ont mis à ma disposition une tribune où j'ai pu présenter mes idées et échanger. Le Centre de recherches pour le développement international ( CRDI ), à Ottawa, a apporté son soutien financier pour la recherche de cet ouvrage. Le College of the Humanities de la Carleton University a fourni la base pour la recherche.