Comment Analyser Une Oeuvre Musicale

Chapitre 3 > L’interprétation musicale à l’épreuve facultative du baccalauréat Introduction A B ........................... 37 Critères de mise en valeur d’une œuvre Présentation de trois exemples Sommaire séquence 1-MU03 7 La méthodologie d’écoute A Conseils généraux ³ Préambule Sans reprendre les détails, largement évoqués dans le livret, votre épreuve de commentaire consiste à comparer une des œuvres au programme avec une œuvre libre choisie par le jury ce qui revient

Objectifs  Savoir : Connaître les principales caractéristiques des gdes périodes de l’histoire de la musique et les relier aux mvts historiques et esthétiques de leur époque Savoir-faire : Situer des œuvres musicales à l’intérieur des gdes périodes historiques Décrire, commenter et analyser des œuvres musicales par le biais d’un vocabulaire technique utilisé à bon escient Périodes esthétiques Antiquité Grecque Moyen-Age Renaissance Baroque Classicisme Romantisme XX / XXIème siècle Musicologie

jardins) « Art du langage » (Littérature écrite, orale – roman – fable – conte – mythe – poésies – théâtre) « Art du quotidien » (arts appliqué – design – arts populaires) « Arts du son » (musique vocale, instrumentale – technologies de création musicale) « Art du spectacle vivant » (Théâtre – musique – danse – mime – art du cirque - art de la rue) « Arts du visuel » (architecture – peinture – sculpture – dessin – photo – BD – cinéma - audiovisuel) Repérage chronologique de l’œuvre (situez-la

poèmes en français. Il continue dans cette langue et compose sa trilogie narrative, Molloy, Malone Meurt et L’innommable (1951-1953). Lorsqu’il traduit et publie la trilogie en anglais dans les années cinquante (1950-1957), on commence à parler d’une œuvre bilingue. De 1945 à 1989, date de sa mort, Beckett écrit tantôt en français tantôt en anglais et à partir des années soixante il traduit Nadia Louar a soutenu son doctorat en Lettres Modernes à l’Université de Californie, Berkeley. Elle est aujourd’hui

tenter, au travers d’un exemple tiré de mon expérience récente de stage en responsabilité, de rendre compte, à la fois, de mon analyse, mais aussi de mon implication dans le cadre du travail en partenariat et en réseau. Ce travail ne consiste pas à donner une définition linéaire du travail en partenariat et en réseau mais tend plutôt à analyser et à comprendre comment il se construit. J’ai effectué mon stage en responsabilité au sein du centre hospitalier Philippe Pinel et plus précisément au

les deux générations Comparaison Les biens vendus avec succès En 1960 De nos jours Les générations passées de retour ? Etude sur la musique entre les 2 générations Conclusion Bibliographie Introduction : Nous allons commenter l'importance de la musique, son influence sociale et vestimentaire sur les jeunes. La musique a toujours été un des facteurs clefs de nombreux styles vestimentaires tels que le Rock, le Disco, le mouvement hippie et plus récemment le Rap (ou communément

HISTOIRE DES ARTS – DNB 2014 Niveau 3ème : Séquence 4 ARTS, RUPTURE ET CONTINUITE Quand le bonheur c'est d'avoir.. Comment les artistes expriment-ils leur mécontentement face à la société de consommation ? Après la seconde Guerre mondiale la consommation de masse qui est née aux Etats-Unis, s’étend au monde entier. Cette société de consommation impose la standardisation des modes de vie, elle favorise la surproduction, entraine la multiplication des déchets et du gaspillage. Cette société et ses

I. Analyse de la situation 1. Quels sont les problèmes que rencontre l’industrie du disque dans le monde ? 4 pts Il s’agit ici d’une « relecture » des annexes et d’une remise en forme des différents éléments trouvés. ATTENTION : Il ne s’agit pas de faire du copier-coller intégral mais d’adapter votre réponse avec votre langage. Vous pouvez citer les annexes (chiffres, pourcentages) en le précisant (mise du texte entre « .. », rappel du n° du document ou de l’annexe..) Le marché du disque se caractérise

Programmes de l’enseignement d’éducation musicale Ministère de l’Éducation nationale Éducation musicale Préambule 4. Une composante majeure de l’histoire des arts Objet d’étude ou support d’une pratique artistique, l’œuvre1 est au centre de l’éducation musicale. Qu’on l’analyse, qu’on la mette en perspective ou qu’on interprète certains de ses éléments, elle révèle peu à peu des significations insoupçonnées. Connaître une œuvre musicale et, plus généralement, construire une culture

civilisation, dans leur contexte socioculturel, en les reliant de l’écoute et l’attention à autrui. à l’histoire littéraire, à celle des idées et des formes, ainsi Aptitudes qu’aux grands mouvements artistiques. Il vise autant la connaissance des œuvres elles-mêmes L’enseignement du français développe la capacité que des savoirs connexes qui permettent leur compré- d’identifier les particularités de la langue orale et accorde une place privilégiée à l’oral soutenu. hension. Il fait appel à d’autres