Comment Gérer La Croissance Et Réduire Les Inégalités Urbaines

pages et comprend deux schémas animés (p.8 & p. 13) AMÉNAGER LA VILLE I- CONTEXTUALISATION 1 – la place dans le programme Question obligatoire Villes et développement durable Durée : 9 h00 2 – Démarche et problématique - Croissance urbaine, étalement urbain, inégalités socio-spatiales. - Transports et mobilités. - Aménager des villes « durables » ? I. CONTEXTUALISATION (p. 1 – 3) II. DESCRIPTION DE LA SEQUENCE (p. 4 – 16) III. PISTE D’EVALUATION (p. 18 – 19) IV. BIBLIOGRAPHIE & SITOGRAPHIE

Problématique  ui réfléchit et agit pour aménager et gérer les différents Q territoires ? Plan : traitement de la problématique Notions clés Repères 1. Approche des territoires au quotidien A. Un aménagement choisi dans un territoire à proximité de ses habitants : étude d’une plateforme multimodale Étude de cas Étudier avec des documents l’emplacement et le rôle de la plateforme « Delta 3 » dans l’environnement français et européen. Comprendre les inégalités entre les territoires (commentaire de deux

l’eau n’est pas une ressource. En effet, seul 3% du volume d’eau est constitué d’eau douce. L’eau est une ressource qui représente un besoin vitale et une ressource essentielle aux Humains. Cette ressource est inégalement répartie dans le monde. Comment préserver une eau en quantité et en qualité suffisantes ? 1. L’eau, une ressource inégalement disponible. a. Climat. Dans le monde, l’accès des populations à l’eau peut être lié aux différentes conditions climatiques. Les régions principalement

population et développement durable . .................. p.39 13. Les inégalités de santé ...........................p.42 14. Les inégalités d’éducation ......................p.45 15. Les inégalités devant les risques . ..........p.47 16. La pauvreté dans le monde . ...................p.50 17. L’alimentation dans le monde ................p.52 18. La question de l’accès à l’eau .................p.55 19. Gérer les océans et leurs ressources ...... p.57 20. Ménager l’atmosphère ....

ces interrogations, la notion de DD émerge dans les années 80 mais reste encore problématique et complexe à mettre en œuvre dans la mesure où les territoires et les populations sont différents, tt comme leur culture et leurs attentes aussi. PB : comment améliorer les conditions de vie de toutes les sociétés sans compromettre la satisfaction des besoins des générations futures ? I- UN DEVELOPPEMENT INEGAL ET DESEQUILIBRE A TOUTES LES ECHELLES A- Caractériser le développement: quelle mesure? quels

sociaux et économiques entre les femmes et les hommes n'existe dans aucune région du monde en développement. Les inégalités fondées sur le sexe sont répandues dans les domaines de l'accès aux ressources et leur contrôle, des opportunités économiques, du pouvoir et de l'opinion politiques. Les femmes et les filles supportent les conséquences les plus lourdes et les plus directes de ces inégalités. Toutefois, les conséquences ont des ramifications plus profondes dans la société, et finalement tout le monde

limitant l’ascension sociale et entretenant donc les iniquités, ou encore les émigrations et la prépondérance de l’informel, seules soupapes pour le surplus de main d’œuvre. Par conséquent, en dépit d’une hiérarchie sociale fondamentalement immobile, comment la dualisation croissante dans le Cône Sud implique-t-elle une énergie spécifique, et caractéristique du Cône Sud ? I. Une structure historiquement dualisée, renforcée par les tendances économiques actuelles et par certaines réformes politiques

PROBLEMES SOCIAUX CONTEMPORAINS · La question sociale Au 19 s est liée à une philosophie politique,la démocratie,à la solidarité et à la lutte contre les inégalités,parce qu'elle est motivée par une volonté de justice sociale et de promotion de l'unité nationale,donc elle est liée directement à l'état,à sa construction(l'état providence) Pose la question de la configuration de l'Etat,de la primauté du politique,le débat de la société à partir de la philosophie que l'Etat se donne. ·

et dont la maîtrise devrait être plus ou moins acquise en fin de scolarité du Collège. – Ensuite, quatre parties correspondant aux quatre thèmes du programme : • Thème 1 : Les enjeux du développement • Thème 2 : Gérer les ressources terrestres • Thème 3 : Aménager la ville • Thème 4 : Gérer les espaces terrestres Par souci de commodité et pour aider les enseignants à respecter les indications horaires, chacun de ces thèmes est divisé en chapitres correspondant strictement aux intitulés et aux problématiques

la vie courante (scolarité, travail, achats, loisirs…) s’étendent sur des espaces de plus en plus grands et rarement à l’intérieur d’une seule commune. Il existe trois types d’EPCI qui regroupent aujourd’hui 90 % des communes : - les communautés urbaines (plus de 450 000 habitants), comme « Marseille Provence Métropole ». (carte) - les communautés d’agglomération, groupant entre 50 000 et 450 000 habitants, avec une commune d’au moins 15 000 habitants, comme Agglopole (Salon-Etang de Berre-Durance