Comment Le Dilemme De Rodrigue S Exprime T Il Dans Les Stances

Formes et fonctions du dialogue et du monologue : I, 3 : la querelle des pères ; II, 2 : le défi lancé par Rodrigue au Comte I, 4 : monologue de don Diègue I, 6 : les stances de Rodrigue (// V, 2 : les stances de l’Infante) II, 8 : Chimène et Don Diègue plaident leur cause auprès du Roi III, 4 : la visite nocturne de Rodrigue à Chimène (//V, 1) IV, 3 : récit de la victoire de Rodrigue contre les Maures Etude des genres et des registres : Le genre : entre tragi-comédie et tragédie : comparaison

réparti sur deux actes, ce qui ménage la surprise (relative) de la victoire. Mais cet artifice dramaturgique ne sert pas uniquement à créer du suspense, il permet surtout de camoufler un problème moral : comment valoriser la fuite d’Horace (paradoxale « fuit[e] pour mieux combattre » v. 36), comment persuader l’auditoire de la noblesse de la ruse, qui a de surcroît l’apparence de la lâcheté ? L’erreur d’interprétation prolongée du vieil Horace est un moyen de détourner l’attention du spectateur : attentif

Les stances du Cid de Corneille (1637) Acte I scène VI Introduction: Cid: tragicomédie Avant Le Cid, Corneille n’avait écrit que des comédies baroques Ex: L’illusion Comique-1636 ￢ Cid tournant dans sa carrière et lui vaut notoriété dans toute l’Europe. Tragicomédie: Tragédie qui se finit bien mais pas de mélange des genres La tragicomédie est une caractéristique de l’époque Baroque mais n’existe pas à l’antiquité et à la renaissance ni à l’époque classique Sujet de la pièce: sujet traditionnel

de sa famille est une infamie. Donc, Rodrigue, quoi qu’il fasse, perdra Chimène.-Quels champs lexicaux Don Diègue emploie-t-il pour persuader son fils de le venger ?Don Diègue emploie le champ lexical de la « honte » (v.6) pour persuader son fils que l’honneur de sa famille doit être lavé : « réparer, outrage, infâme, indigne, affront, digne ».-Quel est le principal obstacle à la vengeance ?Ce n’est pas la peur ni le manque de courage qui retiennent Rodrigue mais c’est l’amour qu’il porte à Chimène

Travailler sur diffrents genres autour dun mme thme et rsoudre une problmatique Travaux de latelier Thmes Le dilemme amoureux, Lamour conflictuel, Amours douloureux, Idal dAmour sans espoir Problmatiques Comment le personnage ( hros /hrone ) affronte t- il son dilemme amoureux Comment le hros littraire rsout- il le dilemme amoureux De quelle manire le dilemme amoureux scrit il Comment les crivains, et leurs personnages, font-ils face au conflit amoureux Notions de la squenceLes registres littrairesLes

autour d’un même thème et résoudre une problématique Travaux de l’atelier : Thèmes : « Le dilemme amoureux », « L’amour conflictuel », « Amours douloureux », « Idéal d’Amour … sans espoir » Problématiques : Comment le personnage ( héros /héroïne ) affronte – t- il son dilemme amoureux ? Comment le héros littéraire résout- il le dilemme amoureux ? De quelle manière le dilemme amoureux s’écrit – il ? Comment les écrivains, et leurs personnages, font-ils face au conflit amoureux ? Notions de la

Pourquoi : on a appris que le comte est mort (v 682) Cette mort du comte va provoquer immédiatement la poursuite de Chimène à l’acte 2 scène 8. Dès ce moment là elle demande justice avec une véhémence très remarquable. Dans ces conditions que Rodrigue se rende en pleine nuit dans les appartements de Chimène, c’est à dire dans la demeure du mort, ou gît le mort constitue un scandale. Ce que lui signale d’emblée Elvire (acte 3 scène 1) C’est ce qu’on appelle un coup de théâtre cad une action totalement

10 h. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8 Situer l’œuvre dans son contexte Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Comprendre la mise en place du tragique Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Comprendre la conséquence du dilemme Découvrir un récit épique Découvrir un dénouement tragi-comique Je m’évalue 140 — © Cned, Français 4e Séquence 12 Socle commun Durant cette séquence, tu auras l’occasion d’employer et de développer tes connaissances

séquence : 10 h. Séance 1 Situer l’œuvre dans son contexte Séance 2 Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Séance 3 Comprendre la mise en place du tragique Séance 4 Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Séance 5 Comprendre la conséquence du dilemme Séance 6 Découvrir un récit épique Séance 7 Découvrir un dénouement tragi-comique Séance 8 Je m’évalue 140 — © Cned, Français 4e Séquence 12 Socle commun Durant cette séquence, tu

Présentation du dilemme douloureux : les différentes formes de fatalités tragiques. Le Cid : L’ensemble des stances du monologue du Cid, révèle la difficile situation à laquelle est confronté Rodrigue : choisir entre son honneur et son amour. Il est tiraillé entre la volonté de venger l’honneur de son père qui a subi un affront venant du Comte, père de Chimène ; et entre le souhait de préserver l’amour de sa maitresse Chimène en ne provoquant pas son père en duel. Ici la fatalité tragique se