Comment Peut On Expliquer Les Inégalités De Revenus

de la pauvreté à la seule évaluation relative ou absolue des revenus. Il a soutenu l'idée que le bien-être ne saurait être mesuré ni par la monnaie ni par l'utilité. Il vaut mieux selon lui, envisager les « capabilités » qui sont définies comme l'accès de chacun aux soins, à l'éducation, à l'emploi... La confusion originelle entre la lutte contre la pauvreté (matérielle) et la lutte contre les inégalités est donc à éviter. Les inégalités ne sont pas fondamentalement déterminées et ne sont pas la conséquence

spécifique et approprié à la question, en organisant le développement sous la forme d'un plan cohérent qui ménage l'équilibre des parties. Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation. Sujet : Peut-on encore parler de classes sociales, aujourd'hui en France ? Document 1 : Espérance de vie à 35 ans par sexe pour les cadres et les ouvriers Lecture : en 2000-2008, l'espérance de vie des femmes cadres de 35 ans est de 51

Sommaire Sommaire 2 Introduction 3 I – La situation actuelle 4 A- Les constats et leurs analyses 4 B- Les inégalités face aux impôts 9 II – L’utilisation des impôts par l’Etat français 12 A- L’impôt comme financement 12 B- L’impôt comme éducation 15 Conclusion 17 Annexe 1 18 Bibliographie 19 Tables des matières 20 Introduction « Il faudra supprimer les niches fiscales » François Hollande, ancien numéro 1 du Parti socialiste « Le relèvement des prélèvements

signification du nombre entouré. (Document1 – 1 point) 2. Comment peut-on expliquer l’augmentation de l’indicateur de développement humain en Corée ? (Document 1 – 2 points) 3. Que pouvez-vous déduire de la lecture des taux d’analphabétisme en Egypte ? (Document 1 – 1 point) 4. Expliquez le passage souligné. (Document 2 – 2 points) 5. Quelles relations pouvez-vous établir entre les documents 1 et 2 ? (2 points) 6. Comment la croissance économique permet-elle de mettre en place la protection

explicatives des inégalités de réussite scolaire Les problématiques du cours : - A quoi sert l’école ? - Comment mesurer les inégalités scolaires ? - Assiste-t-on à une démocratisation qualitative de l’enseignement ? - L’école s’est-elle démocratisée ? - La massification scolaire a-t-elle conduit mécaniquement à une démocratisation qualitative de l’enseignement ? - La réussite scolaire est-elle socialement déterminée ? - L’école favorise-t-elle la reproduction sociale ? - Comment se construisent

éducation SES en classe de seconde : programme contre programme La proposition de programme d’enseignement des sciences économiques et sociales (SES) remise au gouvernement par le groupe d’experts est aujourd’hui concurrencée par celle de l’Apses. Comment en est-on arrivé là ? Retour sur les fondements du débat. aux économistes ayant participé au groupe d’experts de sciences économiques et sociales qui estime que ce programme va dans ce sens (1). Mais Thomas Piketty ou André Orléan, qui avaient approuvé

extension au retour d’une croissance économique forte et durable. (Définition des termes) On peut définir la flexibilité de l’organisation du travail comme étant l’ensemble des mesures prises par une entreprise pour adapter perpétuellement son offre à la variation de la demande. Cette flexibilité peut prendre 5 formes : elle peut être externe, interne, fonctionnelle, par externalisation, et enfin elle peut consister en une variation des rémunérations des salariés en fonction des résultats de l’entreprise

peu compatible avec le rêve Américain. Il y a une inégalité massive et croissante du tissu social Américain : 1% de la popu a 1/5 du revenu national des Etats-Unis d’Amérique. La Marée Montante qui n’a pas soulevé tous les bateaux L’inégalité au Etat-Unis, pays capitaliste, n’est pas une nouveauté, mais une inégalité aussi fort qu’aujourd’hui est nouvelle. Il y a 30 ans, le 1pourcent supérieur de l’échelle des revenus recevait 12 pourcent du revenu national. Or aujourd’hui, encore pire ! Dans les

Le 6/10 I- EVOLUTION DES CATEGORIES SOCIALES ------------------------------------------------- Comment les différentes classes sociales ont-elles évolué à la période contemporaine ? Marx : On ne peut définir une classe que par son rapport avec les autres classes. Les individus isolés ne forment une classe que pour autant qu’ils doivent mener une lutte contre une autre classe. L’appartenance à une classe implique qu’il y ait une conscience d’appartenance à cette classe avec ses spécificités

chapitre par chapitre comment l’auteur explique l’évolution de l’économie et le pourquoi des inégalités d’aujourd’hui. Chapitre I – La misère du monde Le commerce avec les pays pauvres n’expose-t-il pas nécessairement les pays riches au risque de revenir en arrière à la loi du marché ? Avant de répondre à ces questions, comprenons d’abord pourquoi les pays pauvres le sont, à quel point est leur misère ? Puis nous examinerons la prospérité récente des NPI. La misère africaine peut s’expliquer par