Comment S Exprime La Violence De Chaque Texte

2014-2015) SEQUENCE 2 : DE LA REMISE EN QUESTION DE L’HUMANITE DE L’ETRE (Objet d’étude : la question de l’Homme dans les genres de l’argumentation, du XVI ème siècle à nos jours.) Problématique : comment les écrivains parviennent-ils à dénoncer la cruauté de l’homme tout en résistant à sa déshumanisation ? « Chaque homme porte en lui la forme entière de l’humaine condition. » Montaigne, Essais, (III,2), 1580. « J’ai délibérément recouru au langage sobre et posé du témoin plutôt qu’au pathétique de la victime

Introduction générale à la Généalogie de la morale Ce texte est un des tout derniers textes de Nietzsche, publiée en 1887 Elle suit, complète et éclaire Par-delà bien et mal, et prétend être un texte polémique (pamphlet). Cet ouvrage présente une étonnante particularité formelle : c’est le seul, avec l’étude sur La naissance de la Tragédie, à être construit sur le mode dissertatoire. Contrairement aux aphorismes, aux paraboles, aux réflexions et maximes, nous avons trois « dissertations » successives

Introduction Les extraits du livre de É.Weil dont on s’inspire ici n’ont pas été photocopiés; le texte présente un certain nombre de difficultés. Quelques extraits ont été reproduits dans les notes qui suivent; une explication détaillée du texte demanderait trop de temps. Nous considérerons pour les fins de notre cours, bien que ce ne soit pas historiquement tout à fait exact, que la position de É.Weil représente celle de Platon; É.Weil se réfère du reste explicitement au cas de Socrate, et certaines

ancienne ministre, sur la Beat Génération, met en lumière les processus internes, ayant provoqué la naissance et l’affirmation de cette génération. L’article d’Anaïs Faure paru dans le monde dresse le portrait de la jeunesse birmane d’aujourd’hui. Comment peut-on caractériser une génération ? Tout d’abord nous verrons l’origine d’une génération pour ensuite s’intéresser à ses modes d’affirmation. Une génération émerge lorsqu’elle prend conscience qu’elle ne se reconnait pas dans les générations

vus par les yeux de deux jeunes. 2. Procédés stylistiques Les modes et temps les plus utilisés sont l’indicatif présent, imparfait et passé composé 3. Procédés d’énonciation La narration change tout au long du roman. Le narrateur est à chaque fois un personnage de l’histoire. Tantôt des passages où Tal, Le roman est entrecoupé de passages où tantôt Tal ou Naïm raconte leur vie et leurs pensées en monologue, tantôt des mails de correspondance entre Tal et Naïm, et tantôt des mode discursifs

descendants. en ligne collatérale : frères et soeurs, cousins et cousines; On parle de degré de parenté. Les pères et mères sont pour l’enfant les parents au premier degré. Les grands parents sont des parents au second degré. En ligne collatérale comment compte t’on le degré de parenté ? En remontant parent commun puis en redescendant. Un frère et pour son frère une ligne collatérale au second degré. Pour le cousin, au quatrième degré. On parle de lien de parenté parce qu’il y a un lien de sang.

revues, Otto DIX renforce l’aspect fragmentaire des corps : les prothèses sont faites de differents elements . Les prothèses remplaçant les jambes du personnage du centre sont identiques aux pieds de la chaise. Les mutilations renvoient bien sûr à la violence subie pendant la guerre mais aussi à l’impuissance des médecins à réparer les corps. Contexte : Otto Dix exhibe des corps mutilés, il dénonce les atrocités de la guerre. Il critique également le nationalisme et la sociabilité des Anciens-Combattants

Contexte Marché aux poissons. * Les personnages S. Piracci + la foule Ambiance, vie du marché. * Type de narration Point de vue omniscient + interne (IIeme partie) * Registre dominant Réaliste/tragique . Les grands mouvements du texte : * 1er : L1 à L9, description du marché * 2ème : L10 à L19, la foule (singulier collectif) * 3ème : L19 à L32, réflexion sur la générosité de la mer * 4ème : L32 à la fin, Piracci, focalisation interne . Description vivante :

Objectif 1 : Réfléchir à la question de la représentation et au rôle qu’y tiennent le mobilier et les objets. Objectif 2 : La place de l’exposition au théâtre. Objectif 3 : Etudier les relations entre la Marquise et le Comte pour montrer comment l’évolution du dialogue donne à la pièce sa structure. Objectif 4 : Une diatribe bien argumentée : faire analyser un cours extrait de la pièce pour mettre en évidence les caractéristiques du discours argumentatif dans une diatribe. (p44-45) «

plus lourd : près de 60 millions de morts. Comment expliquer la violence radicale de ce conflit ? Quelles en furent les modalités ? A/ Des facteurs d’intensification de la violence 1/ La dimension idéologique du conflit - Points communs aux idéologies de l’Allemagne, de l’Italie et du Japon : une volonté expansionniste, fondée sur la certitude de constituer une civilisation supérieure, et une vision positive de la guerre et de la violence, qui doivent contribuer à forger un homme