Comment Situer Un Passage

| | « Quand je relis tes lettres, je découvre des choses bizarres. Par exemple, il me semble que tu aies perdu un chien et gagné un cheval quelque part. Je serais presque capable de dire quels passages sont vrais et lesquels sont faux » 1. Retrouvez les mensonges de Tracey dans ses lettres (+n° de la page) ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. Relever les prolepses : éléments

connaissance des volcans actuels nous permet de retrouver l’histoire des anciens volcans. 2. Déroulement de la séquence : Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Recueil des conceptions des élèves sur le volcanisme : Qu’est-ce qu’un volcan ? Comment se forme un volcan et quelles sont les différentes formes d’un volcan ? Qu’est-ce qu’une éruption volcanique ? Existe-t-il différents types d’éruption volcanique ? Où sont localisés les volcans ? Evaluation 3. SEANCE 1 : Recueil des conceptions

de perdre la liberté et peut-être la vie : Arlequin, cela ne suffit-il pas pour me plaindre ? Arl., prenant sa bouteille pour boire. Ah ! je vous plains de tout mon coeur, cela est juste. Iph. Suis-moi donc. Arl., siffle. Hu ! hu ! hu ! Iph. Comment donc ! Que veux-tu dire ? Arl., distrait, chante. Tala ta lara. Iph. Parle donc ; as-tu perdu l'esprit ? À quoi penses-tu ? Arl., riant. Ah ! ah ! ah ! Monsieur Iphicrate, la drôle d'aventure ! je vous plains, par ma foi ; mais je ne saurais m'empêcher

lignes du plan Problématique retenue • Il s’agit d’examiner comment cette scène d’exposition permet au spectateur d’entrer dans l’univers tragique. Axes de lecture choisis pour réaliser l’étude • On peut montrer, dans un premier temps, que cette scène joue son rôle d’exposition en multipliant les informations nécessaires à la compréhension des données de départ. Malgré le début in medias res, le spectateur n’a aucun mal à situer les personnages, à comprendre la situation dans laquelle ils

Fiche méthode : Le commentaire littéraire Le commentaire est un développement argumenté : il procède par affirmations appuyées sur des arguments, eux-mêmes illustrés par des exemples tirés du texte et commentés. A partir des axes de lecture dégagés au cours de l’analyse, est élaboré le plan détaillé qui assure la progression logique du commentaire. Vient ensuite la rédaction. Le plan organise les analyses qui seront développées dans le devoir rédigé. Il donne au commentaire sa cohérence

historique, le genre et la tonalité du roman (historique ? pathétique ? didactique ?). • Dégager ensuite les questions qui restent en suspens : le lien entre les deux personnages du premier plan ? La nature de leur implication dans les événements situés à l’arrière-plan ? L’issue du roman ? Deuxième séance : étude de l’incipit du roman Commencer par faire lire le premier chapitre du roman et proposer l’analyse détaillée des deux premières pages. • Repérer toutes les indications fournies sur le

la formation et une évaluation des compétences professionnelles en fin de cursus.  L’évaluation en question se fait selon quatre axes : -les contrôles continus ;  -les évaluations de fin de modules ;  -quatre examens semestriels ;  -examen de passage ;  -examen de fin de formation ; Ce dernier axe constitue l’examen de validation des compétences professionnelles qui débouche sur l’obtention du diplôme et l’entrée dans la vie active. PHASE N° 3 : EVALUATION ET CONFIRMATION DE  l’ORIENTATION

enterré sur l'Ile d'Elbe. Synthèse de l'histoire. L’auteur raconte sa lutte contre la maladie, le SIDA qui devait l’emporter fin 1991. Il décrit l’univers hospitalier mais aussi son dernier séjour sur l’Ile d’Elbe. Dans ce livre Hervé Guibert raconte comment il se procure frauduleusement un médicament, le DDI (didanosine) car il est encore au stade de l'expérimentation et qu' il est réservé aux malades qui sont au dernier stade de leur vie, dans un protocole dit compassionnel, et qui fait suite au traitement

mot de peste venait d’être prononcé….tant qu’il y aura des fléaux. » (1ère partie, p 41 à 42 ) Question directrice : Sur quelle analogie repose la réflexion dans ce passage ? Quel sens et quelle fonction le narrateur donne-t-il à cette analogie ? Introduction : il convient dans un premier temps de caractériser le passage Le situer : installation progressive de l’idée d’épidémie ( + du concierge, multiplication des rats morts, multiplication des cas) . Chapitre précédent : « Oui, Castel, dit-il

1er livre « misères » il décrit sous forme d’une puissante allégorie le pathétique spectacle d’une France déchirée par la guerre civil. On montrera en quoi il s’agit d’un texte engagé c'est-à-dire comment la forme & les procédés se mettent au service de l’argumentation du poète. Nous verrons ensuite comment se récit se fonde sur une allégorie qui va mettre en valeur son engagement. I-/ Un récit fondé sur une allégorie. 1) Une peinture en mouvement 1er vers : le poète annonce son intention « je veux