Comment Situer Un Passage

Alexandre Dumas Introduction : L’intérêt pédagogique La présente édition propose une version abrégée du roman, tout en restant au plus près du texte d’Alexandre Dumas et en respectant les grandes lignes du récit. Par l’étude analytique de quelques passages (fiches 1, 3 et 4), on cherchera à mettre en évidence les ressorts dramatiques d’un grand classique du roman populaire ; une approche plus transversale permettra quant à elle de se pencher sur les personnages et les thèmes du roman, ainsi que sur

artistique : arts du visuel) Extrait du film: Good bye Lenin de Wolfgang Becker. Rostropovitch jouant Bach devant les ruines du mur (domaine artistique : arts du son) Thématique : Arts Etats, pouvoir, Arts, techniques, Expressions Problématique : Comment les arts peuvent-ils transformer un instrument d’oppression en symbole de liberté ? Disciplines pouvant être concernées : Histoire : Programme : La guerre froide Allemand : Programme : Etude de la civilisation allemande (séquence sur Berlin). Arts

Clichy-Batignolles a d’abord vocation à créer, à l’échelle du nord-ouest parisien, une couture physique et sociale entre des quartiers aux caractéristiques contrastées, la plaine de Monceau, Pereire, les Epinettes, Batignolles, Clichy et Levallois qui sont situes dans Paris et hors Paris. On constate en effet un écart géographique en raison de la limite de l’espace parisien entre ces différents lieux et ce regroupement permettra donc de lier ces quartiers malgré leurs différences. 2) Une offre importante

être l’essentiel de l’œuvre Déterminer les principaux thèmes ( vous pouvez vous aider des champs lexicaux). LE RESUME : (10-20 lignes au présent) LE LIEU ET LE TEMPS : Où l’action se situe-telle ? De quels éléments le lecteur dispose-t-il pour situer l’action dans le temps ? (début, fin, durée) Le récit est-il chronologique ? LE NARRATEUR : Est-il un personnage de l’histoire ? Intervient-il dans le récit ? Quel point de vue adopte-t-il ? LES PERSONNAGES : Personnage principal : Quel

jusqu’à « tant on sentait qu’il devait penser d’épouvantables choses. » rappel méthodologique : L’introduction : elle doit permettre de caractériser le texte, de le situer « et d’annoncer le plan du commentaire. Vous complèterez ce modèle d’introduction et vous rétablirez l’ordre des paragraphes. Recopiez la ensuite correctement en apportant les modifications nécessaires . Presque seul, comme…………loin de la

Comment bien rédiger un commentaire composé Comme nous l’avons vu plus tôt, la première chose à faire lorsqu’on doit faire un commentaire composé est de lire attentivement le texte et de repérer tous les éléments qui pourront te servir à la rédaction. Une fois cela fait, tu peux commencer à marquer sur un brouillon l’organisation que tu vas donner à ton commentaire . Les erreurs à éviter: Tu ne dois pas organiser ton commentaire en suivant linéairement le texte. C’est-à-dire que tu dois

Comprendre l'évolution de la société. - Avoir quelques connaissances sur l'histoire littéraire : les idées du siècle des Lumières. - Savoir situer les auteurs majeurs dans le siècle. - Comprendre l'importance du théâtre dans la société du 18ème siècle. Plan de la séance : I - L'histoire du siècle. II - Le 18ème siècle : le siècle des Lumières. III - Situer les auteurs sur la frise chronologique. IV - Les représentations théâtrales au 18ème siècle.I - L'histoire du siècle

ORAL DE FRANÇAISORGANISATION DE L'ÉPREUVE :• 30 min de préparation → explication linéaire + questions• 20 min d'oralOn rentre dans la salle le prof choisi le texte + la question de grammaire.12 minute pour le texte choisi :• 2 min de lecture : bien marquer la ponctuation, l'intonation, s'entraîner chez soi• 8 min d'explication linéaire• 2 minutes pour répondre à la question de grammaire8 min « d'entretien » :→ Echange entre les examinateurs et toi→ Porte sur une des œuvres, livres lus en classe→

Comprendre l'évolution de la société. - Avoir quelques connaissances sur l'histoire littéraire : les idées du siècle des Lumières. - Savoir situer les auteurs majeurs dans le siècle. - Comprendre l'importance du théâtre dans la société du 18ème siècle. Plan de la séance : I - L'histoire du siècle. II - Le 18ème siècle : le siècle des Lumières. III - Situer les auteurs sur la frise chronologique. IV - Les représentations théâtrales au 18ème siècle. I - L'histoire du siècle. Cours dialogué. A

un sens au texte, tant sur le plan de l'expression que sur celui du contenu. Cet exercice ne consiste donc pas à donner des opinions, des sentiments ou des jugements; il faut argumenter tout ce que l'on affirme, soit à l'aide d'exemples tirés du passage lui-même, soit en référence à des connaissances extérieures (sur l'auteur, le genre, l'époque, le reste de l'œuvre, etc.). L'explication est comme la visite guidée d'un site ou d'un monument; vous devez accompagner le lecteur, lui signaler les