Commentaire Arrêt Bordas

ra n sf o rm er er ABB ABB y bu bu C lic k he re to w y w. A B B Y Y.c 2.0 2.0 C lic k he re om to w w. A B B Y Y.c om w w Projet I : Concevoir et réaliser un dossier de commentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène Séquence 02 : Démontrer, prouver un fait Séquence 03 : Commenter des représentations graphiques Projet II : Mettre en scène un procès

gouvernementale, va utiliser les mêmes informations (sources historiques) que celui qui s’est penché sur la même structure avant lui et exploiter ses résultats. - Une partie comprenant les résultats. Ces résultats doivent être énoncés sobrement, sans commentaire ni digression inutiles. Par contre, le mode de présentation doit être le plus clair possible. Quand cela est possible, la représentation graphique est fortement conseillée. - Une partie discussion : cette partie reprend point par point les différents

apprécier le caractère propre, on pourra utiliser ce critère de la liberté de création. Ici, un pont net est posé entre appréciation du caractère propre en DDM et appréciation de l’originalité en droit d’auteur. Ici, la liberté laissée au créateur pour arrêter une apparence se positionne sur un terrain similaire. A coté de ces deux critères cumulatifs, le législateur indique toute une série d’exclusion du DDM. 3) les exclusions Deux catégories : celles qui relèvent de la

hésitations fertiles propres à la Renaissance. L’œuvre est surtout une occasion donnée au lecteur pour réfléchir, mettre en mouvement son esprit, sans l’arrêter dans son mouvement. La réalité elle-même défie le langage, comment un lecteur pourrait-il en arrêter le sens. Rabelais met en branle dans son œuvre un perpetuum mobile pour reprendre le titre d’un livre de M. Jeanneret5. Ce sentiment d’infini qui se traduit si bien dans la langue de Rabelais par le goût qu’il manifeste pour l’énumération, goût pour

les activités de répétitions m’ont souvent fait l’effet de répétitions militaires et l’utilisation en milieu scolaire (bien que cette méthode soit destinée à ce milieu) m’a semblée un peu utopique. En effet, le public plus qu’agité gesticulait sans arrêt car peu d’effort de compréhension sont demandés, les enfants ont l’impression qu’on ne fait que jouer, ce qui discrédite une peu cette langue par rapport à l’enseignement traditionaliste qui est donné en anglais. Par ailleurs, j’ai trouvé dans

héros de Paul Auster et d’Alberto Moravia qui se perdent dans leur soliloque, un homme qui dort décide, dans une époque propre à l’inflation verbale, de s’absenter dans le silence. Le personnage s’engloutit littéralement dans le mutisme : « Tu t’es arrêté de parler et seul le silence t’a répondu. » Le bruit de la ville est à de nombreuses reprises mentionné pour renforcer le silence qui entoure l’univers du personnage. Il demeure toujours tenu à distance du bruit extérieur comme le suggère textuellement

Jean-Honoré FRAGONARD (1732-1806) La jeune fille lisant, v. 1776 * Sommaire 1. (Brève) introduction au XVIII° siècle 2. Article « Philosophe » de L’Encyclopédie 3. Quelques noms, titres et dates 4. Conseils bibliographiques 5. Textes 6. Commentaires de textes choisis pp. 3-7 pp. 8-9 pp. 10-11 pp. 12-13 pp. 14-55 pp. 56-77 2 (Brève) introduction au XVIII° siècle L’invention de la liberté ? Balises temporelles/symboliques Le 18° siècle est ce siècle « court » qui se déploie entre

opérer un revirement de jurisprudence dans 4 arrêts du 6 Février 2008. Il s'agissait à chaque fois de la naissance d'un enfant ne remplissant pas les critères de viabilité de l'OMS, la cour de cassation a affirmer que l'art. 79-1alinéa 2 ne conditionne pas l'établissement d'un acte d'enfant sans vie au poids du fœtus ou à la durée de grossesse. Selon elle on ajoute à la loi des conditions qui n'existent pas. 20 Aout 2008 on a deux décrets et deux arrêtes qui apportent des précisions ils posent des

l'état n'apportera pas le concours de la force publique pour l'application d'une règle religieuse. L'état ne peux pas donner même indirectement valeur juridique à une règle religieuse et c'est dans ce sens que la cours de cassation a jugé, dans un arrêt du 17 avril 1991, qu'une association religieuse ne pouvait pas licencier un salarié eu seul motif de son homosexualité qui serait contraire au principe de l'église catholique alors qu'il en était résulté aucun trouble particulier dans la vie associative

Scénario « Vote »………………………………………………………………77 E. Diagramme de séquence « Gestion du processus »……………………………...78 a. Scénario « Etablir des rapports intermédiaires »……………………………….78 b. Scénario « Rappel de vote par message »……………………………………...79 c. Scénario « Arrêt du processus »……………………………………………….80 F. Diagramme de séquence « Gestion des rapports »……………………………....81 a. Scénario « Etablir rapport final »……………………………………………...81 b. Scénario « Consulte les rapports »…………………………………………….82 II. 2. Diagramme de classe……………………………………………………………