Commentaire Chapitre 1 Ligne 1 à 36 Candide

Français Boîte à outils Fiches de révision Secondes et premières générales Premières technologiques Rédaction Mireille GROUILLER Cécile GUÉPIN Christine RICHARD Coordination Kathy GESTIN-KAY 7-FR40-ANPA01-09 Référence : 7-FR40-ANPA01-09 Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Institut de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de

victimes d'erreurs judiciaires. Il écrit et dénonce ainsi les injustices, et combat pour la tolérance religieuse, le Chevalier de la Barre en est un exemple. Il utilise souvent la farce, et la moquerie pour défendre ses causes qui lui tiennent à cœur. Grâce notamment à l'Encyclopédie, dont il rédige certains articles, tel que celui que nous étudions, il s'immisce dans l'Histoire et est considéré comme un des plus grands philosophes du 18 ème siècle. Ce texte traite de l'intolérance et de l'erreur judiciaire

Overå 1 AVANT-PROPOS Au cours de mon séjour à Strasbourg comme étudiante Erasmus au printemps 2003, j’ai eu l’occasion d’étudier l’oeuvre de Nathalie Sarraute en général, et surtout son livre Enfance, qui est considéré comme une sorte d’autobiographie. Pendant mes cours à Strasbourg, j’ai remarqué qu’elle avait subi l’influence de son prédécesseur anglais, Virginia Woolf, une écrivaine que j’apprécie beaucoup aussi et que j’ai étudiée lors de mes cours de littérature comparée à l’Université

Essai Page 57 Vendredi, 11. juin 2004 11:04 11 Chapitre 6 Les études descriptives : sondages et observations Objectifs • Distinguer les méthodes de sondages et décrire les différentes méthodes d’entretiens par téléphone, en face à face et par correspondance. • Identifier les critères d’évaluation des méthodes de sondages, comparer ces différentes méthodes et évaluer la mieux adaptée pour un projet d’étude donné. • Distinguer les différentes méthodes d’observation et décrire l’observation

Professeur de lycée professionnel Professeur de lycée professionnel Kevin Zanotti Florence Guittard Professeur de lycée professionnel Professeur de lycée professionnel Kevin Zanotti Professeur de lycée professionnel 11597_PdeT.indd 1 11597_PdeT.indd 1 11597_PdeT.indd 1 1 22/03/11 10:28 22/03/11 22/03/11 10:28 « Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements d’enseigne­ment, le photocopillage

Nouvelle Héloïse today (pensée libre; no. 4) Texl in Prench and Eoglish. Includes bibliograpbical references. ISBN 0-9693132-3-3 1. Rousseau. Jean-Jacques. 1712-1778. Nouvelle Héloïse. 1. Mostefai. Ourida (Pensée hbre ; no. 4) Texte en français et en anglais. Comprend des références bibliographiques. ISBN 0-9693132-3-3 1. Rousseau. Jean-Jacques, 1712-1778. Nouvelle Héloïse. 1. Mostefai. Ourida Il. Association nord-américaine des études Jean-Jacques Rousseau. III. Titre: Reading La Nouvelle Héloïse

modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique

ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées personnelles forgées grâce à celles des autres Une écriture qui s’apprend 3 3 4 5 5 6 7 7 7 8 PARTIE II. ENSEIGNER LE THÈME 2013-2015 1. Un thème fondateur toujours d’actualité

message d'une part, l'énoncé, et d'autre part, dans l'énoncé et en plus de lui, la présence de celui qui envoie le message, l'énonciation. On oppose (on distingue) énonciation et énoncé comme on oppose fabrication à fabriqué : on étudie l'acte à travers son résultat. Ceci sur plusieurs plans : A - D'abord, tout ce qui indique, avec des outils grammaticaux, qu'on est dans une situation de communication : c'est le relevé des indices, ou indicateurs, comme les pronoms personnels de la 1ère et de la 2ème

Séquence 1 La question de l’altérité Objet d’étude  La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours Sommaire Objectifs & parcours d’étude p.32 Introduction p.33 1. Découverte d’un continent et découverte de l’Autre p.37 2. L’utopie et la rencontre avec l’Autre au XVIIe siècle p.73 3. Regards de voyageurs du XVIIIe au XXe siècle : l’Autre, miroir et mire de soi p.92 Séquence 1 – FR10 31 O bjectifs & parcours d’étude Objectifs Objet d’étude