Commentaire Composé Traité Sur La Tolérance

Pour les séries générales Le commentaire peut prendre des formes d’organisation variées : plan en deux ou trois parties, ou élaboration plus souple d’un mouvement qui épouse la construction du sens. [...] Quelle que soit l’organisation adoptée par le candidat, on peut recenser pour cet exercice les critères d’évaluation suivants : - compréhension des niveaux essentiels du texte ; - interprétation fondée sur une observation méthodique ; - mobilisation, pour éclairer le texte, des connaissances

Commentaire de document historique « Discours d’Henri IV au Parlement de Paris pour obtenir l’enregistrement de l’édit de Nantes, 1599 » (*) Le document auquel nous nous intéressons est le discours prononcé, « en [son] cabinet(**)» par Henri IV, devant les officiers du Parlement de Paris pour obtenir l’enregistrement de l’édit de Nantes en 1599. Un édit est un texte de loi portant sur une question précise, quant au Parlement il est une cour souveraine du Royaume de France possédant des

pluriculturelle 3. La coexistence entre juifs et musulmans 4. La coexistence entre chrétiens et musulmans 5. Symbiose culturelle entre juifs, chrétiens et musulmans 6. Symbiose économique entre juifs, chrétiens et musulmans 7. La tolérance entre religions 8. Conclusion 1 - Introduction Il est communément admis que « l’âge d’or arabo-andalou» désigne l’époque de l’Andalousie musulmane du Xe au XIIe siècle1, autrement dit la période du Califat omeyyade de Cordoue (929)

| Le Préambule de la Charte des Nations Unies. | Commentaire. | Thomas TICHADOU 05/10/2011 | En quoi ce texte met-il en exergue les lignes directrices qui dessinent le nouveau monde en construction ? SOMMAIRE Texte original ……………………………………………………………………………..………………..Page 3 Introduction …………………………………………………………………………………..…………….Page 4 I. Protection des Droits et Libertés fondamentales/Recherche du progrès économique et social : les leçons du XXème siècle…………………..…………….Page 5

Commentaire Composé « Zadig » Cette œuvre est à la fois un apologue et un conte philosophique de Voltaire, on y retrouve le registre pathétique et ironique. Voltaire est un contestataire de la philosophie des Lumières, il cherche à faire rire en glissant ses idées contre la justice de l’époque. On peut donc évoquer d’abord la satire que fait Zadig sur la justice ainsi que sur ses juges, puis l’effet de guide vis-à-vis des savants et des sages de son époque. De quelle manière Zadig nous transmet-il

intellectuelle d’un autre. Mais l’esprit des Lumières, c’est également se libérer de la tutelle des habitudes et mœurs de l’ancien temps ! Ainsi Fichte revendiquera bec et ongles la liberté de penser ; Locke et sa fameuse Lettre sur la Tolérance entendra fonder en raison la tolérance religieuse et la liberté de culte ; Montesquieu sera le théoricien de la séparation des trois pouvoirs, pour éviter que les pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire se trouvent concentrés entre les mains d’un seul homme ; Beccaria

arbitraire de penser que Voltaire a composé son Dictionnaire en suivant un ordre alphabétique. b) Une œuvre fragmentaire De même, les procédés de Voltaire sont très variés dans l'écriture de ses articles. Nous pouvons souligner qu'il a expérimenté plusieurs formes dans son Dictionnaire Philosophique. Tout d'abord, nous remarquons que l'article « Antitrinitaire », où Voltaire reprend l'article « Unitaire » de l'Encyclopédie, a été construit comme un petit traité ou comme un résumé. D'autres articles

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ses origines". La famille :"Pour moi, elle est sacrée . Je ne serais pas devenue ce que je suis sans elle. C’est un lieu d’équilibre et de bonheur. C’est inhérent à l’être humain d’avoir, un nid, un berceau, un bercail". La franchise :"C’est le trait de caractère que je préfère. Il est difficile à cultiver car il n’est pas toujours compris. Une chose est sûre, c’est seulement quand on est franc avec soi-même qu’on peut l’être avec les autres. Et puis la franchise aide à faire surgir la vérité et

5 . Traite les élèves équitablement et avec respect . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4 5 . Se rend disponible de façon raisonnable envers les élèves et leurs parents pour les fins de sa fonction. . . . . . . . . . . . . . . . . .0 1 2 3 4 5 . Véhicule seulement les informations nécessaires au traitement des dossiers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0 1 2 3 4 5 . Recueille uniquement les informations relatives à sa tâche . . . . . .0 1 2 3 4 5 COMMENTAIRES : ______________________________________________