Commentaire Frankenstein Chapitre 5

l’argumentation Lectures analytiques ( 5 textes) Comment les écrivains nous invitent-ils à améliorer l’existence humaine ? 1.La Fontaine « Les animaux malades de la peste » 2.Montesquieu « De l’esclavages des nègres » 3.Voltaire «  Femmes soyez soumises.. » Mélanges, pamphlets et œuvres polémiques 1759-1768 4.Voltaire  « Le Supplice de Jean Calas » Traité sur la Tolérance, chapitre I, 1763 5.Voltaire « Prière à Dieu » Traité sur la Tolérance, chapitre XXIII Points abordés: l'ironie voltairienne

humaines-, son rôle d’agent est renforcé. Ex. : Frankenstein, MARY SHELLEY (1817) Frankenstein est un savant qui crée un homme artificiel à partir de morceaux de cadavres mais, en voyant sa créature, il prend peur et s’enfuit. Le monstre, puissant et conscient, souffre de la peur qu’il inspire. Condamné à la solitude, il se venge de son créateur et de la race humaine en général en tuant les proches de Frankenstein avant d’en finir avec ce dernier. La créature est

Déroulement de la séquence        Pages  3  4‐5  6  6 à 8    B.     PEDAGOGIE  a) comment préparer et présenter un exposé ?  9  9  b) Questionnaires permettant de préparer les séances  10 à 12    c) Initiation au commentaire  13 à 15    d) Tableau et plan proposés pour l'étude du texte 2  15 à 16    e) Comment rédiger le commentaire (modules)  17    f) 18    g) Autre démarche possible avec un E.I.P. pour l'approche du commentaire  Relire le commentaire    C. ANNEXES  18    19 à 24 

dialoguistes et des scénaristes comme Jacques Prévert, Charles Spaak Deux grands réalisateurs Marcel CARNE : et sa trilogie : QUAI DES BRUMES(1938), Hôtel du Nord(1938)le Jour se lève (1939) Jean RENOIR : Jean Vigo Avec L’ATALANTE (4ème chapitre) Et Duvivier I.5 Néo-réalisme italien Contexte : fascisme. cinéma dirigé par Musolini. Musolini crée Cinecittà, en 1936, à l’époque des guerres coloniales en Ethiopie 2 types de films : 1) films historiques (grandeur de la Rome antique) 2) les « téléphones

voyage de Bougainville FichesdeLecture.com SUPPLÉMENT AU VOYAGE DE BOUGAINVILLE (FICHE DE LECTURE) 2 I. INTRODUCTION II. RESUME DE L’ŒUVRE Chapitre I : Jugement du voyage de Bougainville Chapitre II : les adieux du vieillard Chapitre III : Entretien de l’aumônier et d’Orou Chapitre IV : Suite de l’entretien de l’aumônier et avec l’habitant de Tahiti Chapitre V : Suite du dialogue entre A et B III. LES PROTAGONISTES DU SUPPLÉMENT IV. AXES D’ANALYSE Critique de la colonisation Le mythe du bon sauvage

et folklorique. Ce livre pourtant, et surtout le personnage de Dracula ne fût que réellement populaire après la mort de l’auteur. Stoker est maintenant vu comme un grand auteur fantastique de la fin du XIXe siècle, tel que Mary Shelley qui écrit Frankenstein. La Grande-Bretagne de ce temps vivait dans un tabou et une peur constante, entre autres à cause des meurtres effectués par un dénommé Jack l’Éventreur. C’était donc un contexte historique qui amenait les auteurs à inventer des histoires d’horreurs

notamment des passages descriptifs, des actions accomplies ou subies par le personnage, des commentaires du narrateur, des propos des autres personnages, des dialogues, des monologues intérieurs.  Les caractéristiques des personnages peuvent être données explicitement ou implicite- ment. Une caractéristique est dite explicite si elle est mentionnée dans le texte (dans un passage descriptif ou un commentaire du narrateur, entre autres). Une caractéristique est dite implicite si elle doit être déduite

Must Have to Are not allowed Mustn’t Can’t 4) a- Tourist are not allowed to take photos. B- Visitors can climb Uluru provided they respect the place. C- Indigenous couldn’t stay on their land. D- You mustn’t smoke in this area 5) Passive forms: Form active Form passive are protected, have Means, are prohibited, is , monitored - Tourism should be restricted -most tourist want just to go to the beach and get to learn their own culture -necessary -inappropriate clothes

.......................................................... Analyse du programme et conclusion .................................. Partenariat pour la performance – Plan d’action .................. Connaissances acquises au moyen de la vidéo – Q. 1 à 5 ... Connaissances acquises au moyen de la vidéo – Q. 6 à 13 . Activité d’apprentissage du partenariat pour la performance Plan d’action – Partenariat pour la performance .................. N R IL IO N IN TE 55 60 63 65 66 67 68 69 70

Autobiographique : www.autopacte.org/pacte_autobiographique.html (site de Philippe Lejeune, théoricien du pacte) AUTOBIOGRAPHIES ET JOURNAUX FICTIFS DEFOE D., Robinson Crusoe, 1719 BRONTE C, Jane Eyre, 1847 (Le chapitre 10 fait référence au genre autobiographique) DICKENS C., Great Expectations, 1860 (Chapitre 1 : le nom) GROSSMITH G. and W., The Diary of a Nobody, 1892 STOKER B., Dracula, 1897 ELLISON R., Invisible Man, 1947 SALINGER J. D., The Catcher in the Rye, 1951 GAINES E. J., The Autobiography of Miss