Commentaire Si Notre Vie Du Bellay Sonnet 113

autre chose. Et, après avoir adressé au chef d’orchestre un geste qui signifiait : « Allons-y, mon bonhomme ! », elle commença le second couplet : À minuit, c’est Vénus qui passe... C’était toujours la même voix vinaigrée, mais à présent elle grattait si bien le public au bon endroit, qu’elle lui tirait par moments un léger frisson. Nana avait gardé son rire, qui éclairait sa petite bouche rouge et luisait dans ses grands yeux, d’un bleu très clair. À certains vers un peu vifs, une friandise retroussait

autre chose. Et, après avoir adressé au chef d’orchestre un geste qui signifiait : « Allons-y, mon bonhomme ! », elle commença le second couplet : À minuit, c’est Vénus qui passe... C’était toujours la même voix vinaigrée, mais à présent elle grattait si bien le public au bon endroit, qu’elle lui tirait par moments un léger frisson. Nana avait gardé son rire, qui éclairait sa petite bouche rouge et luisait dans ses grands yeux, d’un bleu très clair. À certains vers un peu vifs, une friandise retroussait

A - Découvrir la vie de Maupassant 1- Voici comment il convenait de relier chaque question posée dans la colonne A à sa réponse proposée dans la colonne B : 2- Voici le portrait de Maupassant que tu devais voir apparaître si tu avais trouvé les bonnes réponses au précédent exercice : 2 — © Cned, Français 4e c Séquence 1 B - Découvrir les œuvres de Maupassant Voici comment il convenait de placer les titres dans la grille : A U L E U N E P A P A D

estime dans laquelle les siècles passés ont généralement tenu les citations. Montaigne, dans ses Essais, défend l’usage qu’il en fait avec une modestie qui n’a d’égale que la vigueur de sa pensée : « Car je sais faire dire aux autres ce que je ne puis si bien dire […] tantôt par faiblesse de mon langage, tantôt par faiblesse de mon sens. » Considérées comme indispensables à l’illustration et à l’ornement du discours, elles apparaissaient d’ailleurs, dans le dialogue qu’elles suscitaient avec les plus

parle seul, je veux qu'il écoute son disciple parler à son tour. Qu'il ne lui demande pas seulement compte des mots de sa leçon, mais du sens et de la substance : et qu'il juge du profit qu'il aura fait, non par le témoignage de sa mémoire, mais de sa vie. Qu'il lui fasse tout passer au crible et ne loge rien dans sa tête par simple autorité. Qu'on lui propose cette diversité de jugements : il choisira s'il peut, sinon il en demeurera en doute. Michel de Montaigne, De l'institution des enfants, 1580

numéros correspondant à des références de livres concernant les géants (leur taille, les tourments qu’ils donnent aux hommes,…). On trouve aussi des références croisées avec d’autres motifs ou d’autres sections de son ouvrage. Un coup d’œil nous persuade si besoin est de l’importance dans les traditions populaires du géant. Les géants sont connus à travers des textes écrits bien que les légendes sur ces êtres extraordinaires soient caractérisées par l’oralité. Ces textes ont été rédigés à des

16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours 8 9 10 11 12 13 Le texte et la scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Artiste dont la profession est de jouer un rôle à la scène ou à l'écran. Il ne doit pas être confondu avec le personnage. 7. Action - Suite des événements dans un récit, une pièce de théâtre, un film. L'action peut parfois jouer un rôle secondaire si l'auteur a préféré tenir compte de la psychologie des personnages ou de l'insistance sur une atmosphère. 8. Adjuvant - Dans le schéma actantiel d'un récit ou d'une pièce de théâtre, c'est le personnage dont la fonction est d'aider celui qui accomplit

critiques qui les accompagnent. A) Situation du concours externe (CAPES) Le nombre des candidats inscrits, en 2013, est en baisse par rapport à l’année précédente : 2832 candidats se sont inscrits, contre 2944 en 2012. Cette baisse est constante si on compare ces données chiffrées à celles des sessions antérieures à la précédente : 2933 en 2011, 3879 en 2010, 3986 en 2009, 4299 en 2008, 4752 en 2007. Mais l’écart entre le nombre des candidats inscrits et le nombre des candidats 004 présents

ORALES DU BACCALAURÉAT LA QUESTION SUR LE CORPUS ¢¢ ¢¢ 32. Lire un corpus et des consignes, crayon en main 33. Rédiger la réponse à une question sur un corpus .................................. .................................. 216 221 LE COMMENTAIRE ¢¢ ¢¢ ¢¢ 34. Étudier le texte et concevoir un plan détaillé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 35. Rédiger un paragraphe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .