Commentaire Texte Espagnol Las

activités langagières ils vont pouvoir le réaliser. Suggestion de réponse 1. Para mí, la palabra “poder” evoca la política, los ministros, el Gobierno, el Estado. También significa la responsabilidad, la legitimidad y el hecho de poder cambiar las cosas, de mejorar la vida de la sociedad. 2. En la primera fotografía vemos a Julián Muñoz, que fue alcalde de Marbella y que fue detenido por corrupción inmobiliaria. Esta foto representa por lo tanto el poder político y el poder financiero y económico

LA CONTROVERSE DE VALLADOLID Réalisation : Jean-Daniel Verhaeghe, 1992 Scénario : Jean-Claude Carrière Distribution : Jean Carmet (le légat du pape), Jean-Pierre Marielle (Las Casas), Jean-Louis Trintignant (Sepulveda), Jean-Michel Dupuis (le colon), Claude Laugier (frère Ambrosiano), Pascal Elso (frère Emiliano) Genre : drame Récompenses : 7 d'Or 1993 : meilleur téléfilm, meilleur réalisateur, meilleur auteur, meilleur acteur (Jean-Pierre Marielle) ; Prix Italia 1992 Durée : 90 minutes Argument :

les points essentiels d’une conversation Compétences linguistiques – Le présent de l’indicatif – Le genre et le nombre – Le lexique de la présentation et de la description Compétences pragmatique et sociolinguistique – L’accentuation en espagnol – Se présenter, présenter quelqu’un Compétence culturelle Découvrir une rentrée scolaire en Espagne B. Pistes d’exploitation L’utilisation du manuel numérique permettra d’accéder facilement aux ressources, il suffit de cliquer sur la photo

interaction mais décréter que l'on va mettre en place un débat , cela suffit-il ? ) -Elèves plus motivés si on leur annonce dès le début de la séquence ce qu’ils auront à (savoir) faire à la fin(idée de 'contrat ') -Dans les créations d’affichent, le texte en LV est souvent plus mauvais que la mise en page : comment l’évaluer ?quelle place faire aux divers aspects ? Quelques tâches mises en place : -Créer une affiche avec 10 conseils pour économiser l’eau (après étude de docs du manuel et polycopes)

Puissances européennes se lancent dans les conquêtesLes Portugais s’installent dans les terres qui leur sont destinés (surtout les marchands et des colons)Ils installent des comptoirs et exploitent de bois « Brésil » Les espagnols se lancent dans des conquêtes plutôt improviséesCarte 1 + texte 3 p 98 :Les motivations des conquistadors sont l’or, les territoires et la religion, le prestige personnelIls mettent en esclavages les populations locales, les convertissent au christianisme, ils pillent, ils tuentLes

Commentaire V,3 Le Mariage de Figaro Intro : Développement : I- Figaro, un personnage en apparence voué à l’échec 1- Les métiers de Figaro Après une évocation de sa naissance, qui tient lieu d’introduction « Est-il rien de plus bizarre que ma destinée? Fils de je ne sais qui (…) mœurs » , Figaro évoque successivement ses études « J’apprends la chimie, la pharmacien la chirurgie » et son premier métier de vétérinaire, puis son expérience d’auteur dramatique « je me lance à corps perdu dans le théâtre

Montaigne sa réputation d’esprit éclairé : il y traite des malheurs de l’histoire de l’humanité en évoquant à nouveau l’opposition entre les Indiens, ici raffinés et incarnant les valeurs antiques, et les conquistadors espagnols, traitres, cruels et avides. Montaigne s'illustre dans ce texte par son humanisme, mouvement auquel il appartient.  « Notre monde vient d'en trouver un autre (et qui nous répond si c'est le dernier de ses frères, puisque les démons, les sibylles et nous, avons ignoré celui-ci

Etrangères », le 24 et 25 Novembre 2010 au lycée Cheikh Bouamama, El Mouradia Alger. L’atelier était composé de quatre groupes : 1. Atelier de la Langue Française 2. Atelier de la Langue Anglaise 3. Atelier de la Langue Allemande 4. Atelier de la Langue Espagnole Chaque groupe était composé d’un I.E.N auquel étaient associés deux ou trois P.E.S. Cet atelier avait pour but essentiellement de: 1. Corriger la mauvaise interprétation de la circulaire émanant du terrain. 2. Réfléchir sur les voies et moyens pour

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METHODOLOGIE POUR LA COMPREHENSION DE L’ECRIT Par quoi commencer ? Lire attentivement le texte et numéroter les lignes si ce n’est pas déjà fait. Ne pas s’arrêter sur les mots inconnus en pensant  « je ne comprends rien » mais plutôt « ce n’est pas grave, je verrai après » A la fin de la lecture, se poser les questions suivantes : Quel est le genre ? un poème, une chanson, un texte historique, un texte de roman, un article, un témoignage Définir le genre permet de poser un cadre et donc de