Commentaires Chapitre 19 Le Rouge Et Le Noir

Chapitre 1 Bureau du Livre de Jeunesse Institut Français de Francfort Service culturel de l’Ambassade de France à Berlin Felicidad de Jean Molla Dossier pédagogique Réalisé par : Danielle Rambaud, sous la direction de Nadège Labrousse, attachée de coopération pour le français Institut français de Stuttgart FELICIDAD Jean Molla Sélection 2007 Bureau du Livre de Jeunesse 2 Dossier pédagogique Comment utiliser ce dossier ? Ce dossier

autres romans sélectionnés pour le Prix, • un parcours du roman chapitre par chapitre, incluant une analyse du lexique, des pistes de lecture sous forme de questions et des renvois à des faits de civilisation. Ce dossier doit accompagner votre lecture et aider votre prise de notes dans votre carnet de bord, qui reste votre principal instrument de travail. Ce carnet permet en effet de noter vos impressions de lecture chapitre par chapitre, de dresser et d’affiner au fur et à mesure le portrait des personnages

peut-elle abandonner la recherche sur les OGM ? .................................................................18 G) Pourquoi mener des essais en plein champ ?..........................................................................................19 H) La barrière des espèces peut elle être franchie ? ....................................................................................21 I) Le « miracle transgénique » .............................................................................

tâcherons d’examiner deux romans dans lesquels nous nous orienterons vers les personnages principaux. Le premier roman qui a été inclus est son roman magistral qui est caractérisé par l’analyse de l’hypocrisie.2 Il s’agit du roman portant le titre Le Rouge et le Noir (1831). Par les couleurs qui sont contenues dans le titre, l’auteur entend la carrière militaire et spirituelle du héros principal Julien Sorel. Notre deuxième roman choisi est le roman Lamiel (1840, éd. 1890), qui n’a jamais été terminé et dont

PARTIE LE VIEUX FLIBUSTIER....................... 7 Chapitre I Le vieux loup de mer de l’Amiral Benbow ................8 Chapitre II Où Chien-Noir fait une brève apparition ............... 15 Chapitre III La tache noire ........................................................24 Chapitre IV Le coffre de mer .....................................................32 Chapitre V La fin de l’aveugle....................................................39 Chapitre VI Les papiers du capitaine ...................

langes. Adolphe résiste aux classements, d’autant que son protagoniste semble l’oxymorique bâtard du libertinage (incarné entre autres dans la société fréquentée par son père) et du romantisme (qui s’exprime par exemple dans le célèbre début du 4e chapitre « Charme de l’amour ») ; Émile Faguet, parmi d’autres, le caractérise par cette tension même : « caractère bizarre et inquiet, vrai romantique par le trait d’humeur, dans une perpétuelle alternance d’exaltation et de découragement dédaigneux, était

plus au vice qu’à la vertu. » (Jean-Jacques Rousseau, Émile, ou De l’éducation, 1762, livre second). Rousseau prend l’exemple d’une des fables les plus connues et réputées les plus faciles de La Fontaine, Le Corbeau et le Renard, et en fait un commentaire détaillé pour en montrer les subtilités, inabordables selon lui pour un enfant de 10 ans. Il conclut que lui-même continuera de lire les fables avec plaisir en tant qu’adulte, mais qu’il ne fera pas figurer les fables dans son programme d’éducation

un work in progress. Il n‘atteindra sa version « définitive » que lors d‘une éventuelle parution en livre dans quelques années. Nous l‘offrons cependant dès maintenant dans Internet, avec l‘espoir qu‘il soit déjà utile et celui de recevoir des commentaires nous permettant de le rendre encore plus utile. Comme nous mettrons à jour ce document plusieurs fois par année, nous invitons le lecteur à s‘assurer qu‘il possède la version la plus récente (nous indiquons le numéro de la version et la date de

point sur le romantisme Activités - Lecture analytique Devoir à faire - Apprendre une strophe - Apprendre le cours - Questions sur les thèmes lyriques et leur expression Déroulement Sur deux heures - Mise au point sur le poème - Travail de commentaire : en route pour la seconde - Mise au point sur le romantisme - Exercices sur les thèmes romantiques Séance – Deux thèmes lyriques : le temps et l’eau Des éléments pour le cours Romantisme http://www.lyc-levigan.acmontpellier.fr/doc_pedagogie/espace_eaf/cours/mvt_litteraires/romantisme

Un voyage initiatique ? b. Un ailleurs rêvé. c. Une quête du désir :la place de l’idéal (l’idéal, qui s’oppose au spleen). Objet d’étude : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Plan de commentaire E. Zola extrait de Germinal 14 avril 2010 I. Scène de la mine : plusieurs regards 1. Examen de la perception limitée d’Etienne (focalisation interne, 1ère phrase à analyser, ignorance du personnage à caractériser) 2